摘要：二十一世纪以来全球经济高速发展，我国在国际经济合作中的地位日益增强，英语教育在社会各界得到了广泛关注。初中英语阅读教学是提高学生英语语言交流能力及学生对英语知识运用能力的重要方式，更是提高初中生英语核心素养的重要途径。在初中英语教学中，核心素养的培养不仅包含了学生的英语语言能力，还涵盖了学生文化素养各方面的内容，对塑造学生的人生观以及锻炼学生分析问题解决问题的能力都有重要意义。
关键词：核心素养；初中英语；阅读
初中阶段是学习英语语言的基础阶段，是培养英语思维模式和培养核心素养的重要阶段。长期以来中学教师教学都处于应试教育模式，应试教育的思想根深蒂固，因此在教学中，教师通常只重视成绩的高低，忽视了学生的全面素质教育。教师在英语阅读教学中搜集的阅读素材大部分都是为了考试，没有做到与核心素养相结合。英语阅读教学应该把听、说、读、写等内容融为一体，既增强了学生英语语言掌握能力，又促进了核心素养的培养。从学生的角度来说，英语阅读能力的提高对学好英语起到了关键性的作用；从教师的角度来看，学生英语阅读能力的加强对学生核心素养的培养起到了一定的积极作用[1]。
一、初中英语阅读的重要性
经济全球化的进程不断加快，英语作为当今世界的通用语言，在我们生活、工作、学习中的应用范围越来越广，因此获得的社会关注度越来越高。初中英语阅读是英语课程中的重要组成部分，对提高学生的英语学习兴趣起到了重要作用。在初中英语学习中，英语阅读能力受到了学生单词储备量的影响，通过英语阅读水平可以让教师对学生的英语知识掌握程度有更好的了解，初中英语阅读对初中英语的学习起到了非常重要的作用，可以为以后的英语学习奠定一个良好的基础。英语阅读是英语学习的一个重要环节，在阅读的过程中不仅可以增加自身的单词储备量，对英语语法的掌握也起到了一定的积极作用。一个好的英语阅读习惯对学生学习英语起到了良好的推动作用，所以教师在培养学生英语核心素养方面，要懂得运用积极正确的手段和措施，为提高学生的英语阅读水平做出自己的努力，为学生提供好的学习英语阅读环境，从而实现学生英语学习水平的提升。
二、核心素养下初中英语阅读教学中存在的问题
阅读在初中英语的学习中有着非常重要的地位，通过对初中英语教学中存在的一些问题进行分析，可以更好地在初中英语阅读教学过程中培养学生的核心素养。
第一，从教师方面来看。目前的英语教学模式仍处于传统的应试教育模式，教师只重视学生的学习成绩，在知识讲解中通常也只是以单纯的讲解为主，学生的学习往往处在一个被动的接受状态，在这种模式影响下，使得学生对知识只能达到一知半解的程度，学生和教师之间没有很好的互动性，缺少交流机会，对教师讲解的内容不能及时作出反馈，教与学产生脱节，导致学生对问题不能完全掌握。同时，传统的教学方式也不能活跃课堂氛围，让学生对学习提不起兴趣，英语学习上达不到很好的效果。
受应试教育的影响，大部分教师仍处于题海战术的教学方式，为提高学生的成绩，占用学生课堂时间要求学生大量做题目，这种教学方式达不到好的学习效果，在培养学生的核心素养方面起到了不利影响。英语不能单纯的只依靠做题和分析答案来理解问题，英语是一个需要深入探究的学科，是一个需要语感和语言环境的学科，应该注重学生的听、说、读练习，这就要求教师在教学过程中加强学生之间的交流，课堂上积极有效的交流能很好地锻炼学生的口语表达能力，从而促进学生英语学科的核心素养的培养。
第二，从学生方面来说。一方面，初中生掌握的单词量相对较少，对流畅地阅读英语产生了不好的影响，从而打击了学生学习英语的自信心。另一方面，在进行英语阅读的过程中，学生没有正确的阅读方法和阅读技巧。
再一方面，我国和西方国家的文化存在很多不同之处，初中阶段的学生对西方国家的文化了解不深，导致学生在英语阅读时对一些内容无法产生共鸣，不能深层次理解内容，从而让学生不能很好的学习英语知识[2]。
英语不是我们的母语，英语的语法和汉语的语法大相径庭，所以在英语阅读方面难度很大，学生没有好的英语阅读甚至英语学习体验，学生学习英语的积极性就会大大降低，从而不能提高学生的英语核心素养。
三、核心素养下初中英语阅读教学的有效途径
（一）阅读有效题材。
英语阅读从本质上来讲就是文本的阅读，要想掌握英语阅读中的重点就需要对英语文本中的大概情节有一定的了解，以及掌握文本中所包含的有效信息。学生要对阅读素材进行筛选，选择适合自己当前阶段的阅读材料去进行英语阅读训练，所以在英语阅读时要有针对性。从教师方面来说，教师要根据阅读类型选择教学方式，使学生对英语阅读理解达到更好的效果，从而提高学生的英语阅读能力，运用正确的方式引导学生进行英语阅读理解分析，教给学生每种问题的解决办法，使学生从学习中体会英语的内涵，强化英语思维模式。对学生而言，最好的英语阅读教材就是学校统一发放的教材，这些教材经过英语教育专家多方研究，是对英语知识点最好的归纳总结，所以要对课本教材中的文章内容进行反复研读，夯实英语基础，提高英语核心素养[3]。
（二）设计分层阅读
使用分层阅读的本质就是因人施教，根据每个学生的学习水平提供学生不同的英语阅读材料，进行针对性教学，让每个阶段的学生都能更好的理解所学的内容。设计分层阅读可以提高学生的语言运用能力和语言感知能力，是一种人性化的教学方式。由于每位学生所掌握的知识点和学习方法、能力是有区别的，这就要求教师要对学生进行分层。教师可以根据学生英语阅读能力的高低，把学生分为三个层次，针对第一层可以引导学生在不同场景运用语言；针对第二层可以加强学生的基础知识练习，然后培养学生的语感；针对第三层可以让学生对基础知识进行反复练习。
（三）选取有效信息
有效的信息可以提高学生的核心素养和英语知识水平。选择适用的英语阅读材料，关键是可以从教材中找到核心观点，使学生能够把握有效的阅读信息。在英语材料的选择上一定要重视文章的影响，选择对学生有积极影响的文章，这样可以增加学生学习英语的兴趣，活跃学生的英语思维。适合学生以及让学生感兴趣的文章，可以增加学生学习英语的积极性，让学生有一个良好的学习英语氛围。
结束语
核心素养在教育中越来越受到重视，核心素养的培养可以使学生的学习能力和综合实力都有所提高。在初中英语阅读教学中要让学生学会怎样运用英语知识，并向学生解释更深层次的英语文化内容，让学生可以对英语甚至西方国家有更全面的了解。教师在提高学生阅读积极性的同时，也要拓展学生的知识面，这样不仅可以提高学生的英语阅读效率，还能培养学生的英语核心素养。
参考文献
[1]顾伟红.核心素养下初中英语读写结合教学模式初探[J].英语广场,2019(01):120-121.
[2]李建明.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].亚太教育,2019(03):67.
[3]陈飞燕. 浅谈初中英语阅读和写作整合的有效性[J]. 才智,2019(21):157.