摘要：在低年级英语教学中，绘本教学是一种生动的课堂教学模式，与小学生年龄特点相适应，将其应用到课堂教学中，有效刺激了学生的视觉、听觉，最大限度缓解了“英语课堂枯燥、学习吃力”的现象，全面提升了小学低年级英语的教学质量。本论文立足于低年级英语教学，对英文原版分级绘本在教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。
关键词：英文原版；分级绘本；低年级；英语教学
在新课程标准下，教师在开展低年级英语课堂教学中，必须要紧紧围绕“核心素养”下的教学要求，充分借助绘本的这一补助材料，充分借助英语原本绘本的优势，激发学生的英语学习兴趣，并促使学生在绘本学习中，对英语语言进行更加直观、深入的体验，最终完成学生英语综合素养的提升。
一、绘本教学内容与重要性分析
在低年级英语教学中，绘本是最为重要的教学补充材料。与其他的教学资料不同，绘本主要是以借助优美的绘本，以及简练生动的语言，对故事情节进行详细的展示。可以说，绘本不仅具有极强的美感，还具有通俗易懂的特点。
在低年级英语课堂教学中，由于英语是一门语言学科，通过绘本的应用，不仅提高了小学生的故事阅读能力，与小学生年龄特点、认知规律相适应，进一步激发了学生的英语学习兴趣。同时，在绘本教学中，由于绘本的语言具有形象性、简洁性，可引导学生更好地参与到英语语言学习中，并在学习的过程中，获得丰富的情感体验。最后，通过英语绘本的应用，促使学生在学习中，提升了学生的朗读、表演和听说能力，真正实现了核心素养背景下的小学英语教学目标[1]。
二、英文原版分级绘本在低年级英语教学中的具体应用
1、图片环游教学
在小学低年级英语教学中，教师就可以结合小学英语的教学内容，以及小学生认知特点，教师可将绘本进行有效的融入，充分借助绘本中的图片，借助问题的引导，带领学生从绘本的封面、再到主题图等对知识开展环游，进而达到激发学生英语学习兴趣和求知欲望的目的。同时，在这一过程中，也促使学生在图片环游的过程中，学到了一定的语言知识，更好地了解故事情节，并将故事情节与个人生活进行有效的结合，最终完成了小学英语的课堂教学效果。例如，在小学四年级“Weather：Let，s learn”这一课程的教学中，由于这一课的主要内容就是“天气”，核心词汇就是与天气相关的单词，即：cold、warm、cool、hot等，但是在教材中，情境比较单一、趣味性较低，在一定程度上制约了课堂教学效果。针对这一现状，在当前的课堂教学中，将丽声绘本中的“Eek，Spider”作为教学补充。由于绘本这一部分的内容，不仅与所学的知识相贴切，也贴近学生的实际情况。因此，教师可引导学生对绘本中的图片进行观察，从中提取处相关的信息，并对故事的内容进行分析，进而提出问题，引导学生积极主动参与到学习中[2]。
2、故事地图
在小学低年级英语教学中，教师可充分借助故事地图的形式，充分借助绘本中的图片，引导学生对其进行分析，获取故事中信息，进而引导学生对故事进行深入的理解，以更好地开展英语阅读。同时，在阅读完成之后，教师还可以借助故事地图的形式，带领学生对整个故事进行讨论、回味和复述，进而提升英语阅读效果。例如，在“How can I get here”的学习中，由于这一部分的内容，主要是围绕“地点询问”开展的，并对常用的句型进行练习。针对这一现象，教师在开小学低年级的英语教学中，就充分借助了故事地图的形式，将丽声绘本中的“Are you lost, Zob”作为教学补充。在具体教学中，教师结合这一绘本，引导结合绘本的图片，对整个故事进行阅读。在完成之后，教师又结合故事的大意，引导学生结合“在学校里迷路、询问教师办公室、同学帮忙之路、发现迷路原因”等情节，对其进行排列和总结，并将整个故事进行串联。在这一教学模式下，不仅快速抓住了学生的注意力，也帮助学生迅速抓住了故事要素，了解故事的梗概，进而提升了学生的学习效果[3]。
3、拼图阅读
在小学低年级英语教学中，拼图阅读也是一种有效的绘本阅读学习模式。通过情况下，这一学习模式，比较适合篇幅较长的故事学习中。具体来说，教师在具体开展英语阅读学习的时候，可将全班学生进行科学的划分，使其成为几个学习小组，引导小组成长共同合作、共同完成阅读任务。例如，在丽声绘本中的“The Village Show”教学中，教师就可以将其中的材料进行划分，使其成为五个部分。之后，教师将全班学生也划分为五个学习小组，引导每一个小组成员分别阅读五个片段，并获取其中的信息。待到小组成员阅读完成之后，教师应结合小组重组的形式，引导学生进行分享和交流，对各个片段进行拼图，使其成为一幅完整的故事图[4]。
结束语
综上所述，在核心素养背景下，教师在开展小学低年级英语教学的时候，必须要将绘本作为教学的有效补充，充分借助绘本这一形式，通过“图片环游、故事地图、拼图阅读”开展英语学习，进而全面提升小学低年级英语的课堂教学质量。
参考文献：
[1]李红旭.小学英语分级绘本阅读教学方法实践[J].校园英语,2019(5):115-115.
[2]吴燕蔓.基于英语绘本与分级读物的小学英语学科核心素养培养[J].教学与管理,2018,No.739(18):94-97.
[3]黄守青.小学英语分级绘本阅读教学模式初探[J].新课程·小学,2018(10).
[4]李明姝.绘本分级阅读教学?提升小学生英语阅读能力[J].师道：教研,2017(9):82-83.