摘 要:我国当今的教育强调要面向全体学生，教学要以学生为主体，关心每位学生的发展，这对我国教师提出了很高的要求。然而，随着新高考改革“选课走班”的到来，班级间、班内学生的英语水平相差较大，这给日常的英语教学增加了很大的难度。传统的“一刀切”的教学方法已不利于学生的培养和英语水平的提高，唯有采取分层教学的模式，才能做到因材施教，面向全体学生，提高效率，共同进步。
关键词：新考改；高中英语教学；分层教学
一、分层教学的重要性
英语，作为国际通用语言和中国高考主科之一，其重要性不言而喻。然而，英语又常常是学生们为之头疼的一门学科，这点从社会上各种各样数以万计的英语培训班可见一斑。现如今中国高中学生英语的教学正面临着改革和发展的双重挑战，高中英语学习及考核正面临着巨变。新课改和新考改对高中英语教学提出了新的要求，具体来说就是要面向全体学生，以学生为主体，因材施教，增强教育的针对性和灵活性。随之兴起的“分层教学”并不是一个新概念，中国古代就有孔子因材施教的记录，也有朱熹“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也”的语录，更有当代学者何明(1999)的分层教学理论“分层教学是教师充分考虑到班级学生客观存在的差异性，区别对待地设计和进行教学，有针对性地加强对不同类型的学生的学习指导，使每个学生都得到最优发展的教学组织模式。”
从小处着眼，随着新考改下越来越多的省份采取“3+1+2”的教学模式，不同班级与班级间的差异增大，班内学生的英语水平更是参差不齐、差异显著，英语教师往往身兼两个班的英语教学，如何在不同班级间，不同的学生间，以最有利于学生英语水平发展的模式教学，使优生更优，对英语学科充满兴趣和钻研精神，使中等水平的学生学得好，“吃”得透；使较差的学生不至于因听不懂，学不会而放弃英语，这是值得全体一线教师关注的问题。
二、分层教学在高中英语教学中的尝试和应用
在新课改和新考改的指导思想下，广大的英语教师对英语教学中的诸多方面尝试了分层教学，目前的英语分层教学主要集中在几个方面：1.分层教学在高中英语阅读教学中的应用；2.分层教学在高中英语写作中的应用；3.分层教学在英语教学管理与评价中的应用。不同课型的分层教学尝试往往都采用了“学生主体分层，教学目标分层，教学活动分层，课后作业分层，教学评价分层”等多个层面。此外，广大的分层教学尝试也往往实现了预期的教学目的，取得了较好的效果。
例如，杨烨(2019)在对高中英语阅读教学分层教学后得出“从学生的实际情况入手，采取多样性的教学模式，能精准提高学生们的阅读学习能力，促进英语课堂教学质量的提高，也有利于教师为学生优化合适的教学策略，让每个层次的学生英语阅读能力都得到提升。”曹亚平(2020)在过程写作视角下的英语分层教学实践中指出“英语课堂中的过程写作分层教学能够使所有学生在课堂学习中表现出较高的积极性和主动性，促使学生可以主动参与到课堂研究活动中，提高整体教学质量。”此外，更有研究者从宏观上对英语学科分层走班的探索，认为“英语分层走班能满足学生个性化的学习需求，提高高中英语的课堂效率，适应新高考招生改革的需要。”(罗倩，2018)
另一方面，尽管分层教学在诸多方面有着积极影响，研究者也指出了分层教学中的一些值得注意的地方“分层教学的前提条件是分层分组必须要遵循科学、自愿的原则，分层教学的实施应遵循目标性原则、平等性原则，发展性原则，激励性原则和调控性原则。”（邢晗，2019）此外，分层教学可能会造成“部分学生学习压力增大，底层学生自尊心受到一定的伤害，以及增大了教师课堂管理的难度。”（杨烨，2019）
总之，分层教学将是新课程改革和新高考改革下的大势所趋，分层教学的优点也非常明显，但是在保障了教育的公平和平等的情况下合理地展开分层教学，实行有效的学科管理，才能更有利于分层教学的实施和推广。
参考文献：
曹亚平.过程写作视角下的高中英语分层教学实践分析[J].当代教研论丛,2020(01):112.
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罗倩. 新高考背景下普通高中英语分层走班教学模式研究[C]. AEIC Academic Exchange Information Centre(China).Proceedings of 3rd International Conference on Modern Management,Education Technology,and Social Science(MMETSS 2018)（Advances in Social Science,Education and Humanities Research,VOL.215）.AEIC Academic Exchange Information Centre(China):International Conference on Humanities and Social Science Research,2018:104-107.
邢晗.新课标指导下的高中英语分层教学模式初探[J].辽宁教育,2019(11):14-17.
杨烨. 分层教学在高中英语阅读教学中的实验研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:392-395.
庄方.高中英语分层教学在国际学校实施的现状与利弊[J].课程教育研究,2019(51):117- 118.