摘要：职业引导是职业院班主任工作的重要一项，贯穿班主任工作的始终，也是职校学生树立职业理想、培养职业素养的重要环节。目前来说，职校班主任工作得到前所未有的重视，但更多的是日常管理方法和技巧的探讨，对于职业引导的研究相对较少。因此，本文将从班主任工作中的职业引导研究入手，针对不同阶段学生职业引导的特点，探讨职校班主任工作中职业引导的规律和方法，为众多职业院校班主任进行职业引导提供参考。
一、职业引导的重要性
职业院校与普通高等院校的根本区别，在于职业院校成立的初衷就是培养国家急需的技术技能人才，因此，职业院校对于学生来说，就是接受职业教育的就是最后阶段。因此，职业引导可以让学生提前树立正确的职业理想和职业观念,初步形成良好的职业道德、职业素养；并且让学生提前进行职业生涯规划，做好职业的心理准备，更可以减少学生对社会职业的适应时间，提升学生的综合竞争能力。
二、职业引导的阶段
根据职校学生职业能力培养的阶段，我们可以将班主任工作的职业引导分成以下三个阶段：
第一，职业认识阶段
目前来看，对于初初入学的职校生来说，他们对于专业一无所知，对于专业学习充满了未知和茫然。万丈高楼平地起，因此这个阶段无论是对班主任工作，还是对学生于职业引导，都是一个非常重要的阶段。
第二，职业学习规划阶段
随着的专业学习开展，学生对专业技能有了一定的了解，对未来的职业也有了一定的认识，因此，就可以进行专业技能学习的规划，制定在校期间的专业学习计划。
第三阶段，职业生涯规划阶段
随着学生专业技能学习的深入和毕业学期的临近，学生已经掌握了专业学习的技巧，同时也对行业职业有了一定的了解，但是对于未来的职业岗位仍存在着疑问，这种迷茫在临毕业前会越加的表现明显。因此，提前让学生熟悉将要从事的职业岗位，认识不同岗位的具体工作流程，让他们在面临毕业实习选择岗位实不再迷惘，就显得尤为重要。
三、不同阶段职业引导的重点和方法
首先，职业认识阶段，是班主任工作的起点，也是班主任职业引导工作的起点。
在这一阶段，学生什么都不知道，什么都不懂。因此，这个阶段职业引导如果告诉学生以后要做什么，从事什么岗位，他们都认为离他们很远，并不能对专业有更深的了解。因此这个阶段最重要的是树立他们的职业自信心，让他们清楚的认识到自己学有所成、学有所长是有前途的，刻苦的专业学习是可以得到回报的。如果一来就可以让他们有较强的学习动力和职业信念，将更多时间和精力投入到专业学习中去。所以，在这一阶段，可以更多的邀请较为成功的校友回校讲座、交流，特别是原来在校品学兼优而出去之后也获得成功的校友回来，更有利于带动学生的专业学习激情。
而这种激情除了能让学生在专业学习上投入之外，还能提高同学们的自律和自我管理心理，树立班主任的权威，从而达到班级优化管理的效果。
其次，在职业学习规划阶段，是班主任工作中职业引导中最重要的部分。
在这一阶段，学生在校时间最长，职业引导成功的话，就可以让学生将最主要的时间和精力都投放到专业学习中，达到专业技能学习的最佳效果。因此，班主任在这一阶段需要持之以恒的进行职业引导，以保持学生学习的积极性和有效性。这一阶段职业引导的重点，应该是剖析各专业课程在未来职业生涯中的重要性和必须要性，特别是应用性和实用性。这就需要班主任对本专业有足够的了解，对专业课程有足够的了解，才能根据职业岗位需求对应课程需求进行深入的剖析，让同学们清楚的认识到每一门专业课程的重要性和实用性。同时，班主任最好具有较多的校友资源和企业资源，如此一来可以针对性的邀请不同专业方向的校友和企业在职员工到校进行课程沟通，与班上同学就专业课程学习和职业岗位的岗位需求结合进行沟通和交流，从而保持同学们专业学习的兴趣和坚持学习的动力。同时，还可以将班上同学带到与课程密切相关的企业进行参观和学习，进一步加深学生对职业的了解，增强职业自信心。
最后，在学生职业生涯规划阶段，班主任更要做好班上同学的职业引路人。
这一阶段，学生不仅面临着就业和择业的双重压力，还面临从学生向职业人转变的重要转折，因此，很容易出现对未来迷惘和对现实的各种不适应。因此，在这一阶段做好学生职业引导，引导他们做好职业生涯规划，坚定他们职业理想和信心，可以减少他们的不适应或者适应时长，让他们更快的找到职业方向和岗位信心，从而顺利的完成学生到职业人的人生重要转变。
在这一阶段，重点是要减少他们对职业选择的迷惘，也就是择业的问题。正常来说，学生会在选择大公司还是小公司、选择高薪岗位还是按自己的职业规划职业岗位、就业还是创业等之间犹豫不决，所以班主任此时就要有针对性的进行职业引导。除了在择业时的一对一的进行答疑之外，最佳的方法莫过于在学生职业生涯规划前期为他们提供足够多的信息，了解足够多关于择业、就业时的经验，让他们主动做出自己的职业选择和岗位选择，避免后期再去大量补锅。所以，班主任可以组织班上的同学进行小组调研访谈，将班上同学按照职业方向分成几个小组，组织现有的职业课程方向上的不同职业的校友回校或者到校友企业进行访谈，交流他们在择业时和择业后的发展心得，解答不同阶段需要克服的困难，同时也可以为同学们树立信心，因为榜样的力量是巨大的。
综上所述，班主任工作中的职业引导不但重要还非常必要，班主任需要充分发挥自己的主观能动性和职业特长，在学生职业认知的不同阶段做好职业引导工作，增强学生的职业自信心，帮助学生做好在校专业学习的规划和职业生涯规划，做好学生职业路上的引路人。
参考文献：
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[2]万程.探究中职班主任的职业指导工作.成才之路，2012，（22）：87-87
[2]曹世凤.论高职院校职业指导在班主任工作中的渗透.教育教学论坛，2014，（46）
作者简介：伍火明 深圳技师学院珠宝鉴定与营销专业教师 珠宝电商买手俱乐部指导教师。