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幼儿音乐体验式教学的策略

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：吴晓鹂

[导读] 音乐是一种情感表达有组织的艺术，可以反映出人类的现实生活，节奏和旋律是音乐的基本要素。现在的幼儿教学中也增加了音乐的教育，为了更好的提高幼儿音乐的教学质量，教育部门提出了“体验式教学法”，这是一种引导幼儿自主学习的一种教学方法，比较注重学生情感的表达。幼儿体验式教学可以帮助幼儿拥有比较好的节奏感，能对音乐产生极高的兴趣，从而更能从音乐中感受到情感的传递，更能感受音乐带来的美好心情。

吴晓鹂内江市直属机关幼儿园
【摘要】音乐是一种情感表达有组织的艺术，可以反映出人类的现实生活，节奏和旋律是音乐的基本要素。现在的幼儿教学中也增加了音乐的教育，为了更好的提高幼儿音乐的教学质量，教育部门提出了“体验式教学法”，这是一种引导幼儿自主学习的一种教学方法，比较注重学生情感的表达。幼儿体验式教学可以帮助幼儿拥有比较好的节奏感，能对音乐产生极高的兴趣，从而更能从音乐中感受到情感的传递，更能感受音乐带来的美好心情。
【关键词】幼儿；音乐；体验；教学；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-015-01

        1.幼儿音乐体验式教学的特点
        在幼儿音乐教学中，体验式教学是将幼儿本身当做主体，把音乐当做客体，将音乐和幼儿的精力融合在一起，这样可以让幼儿有全身的体验。在体验式教学法中，可以让儿童有各种各样的活动表现形式，幼儿体会到的不再是枯燥无味难以接受的音乐知识，是可以用自己的肢体去表达，去灵活的行动。幼儿处于一个身心都极度不成熟的时间段，用传统的音乐教学方法，不利于解放孩子的天性，体验式教学法可以让幼儿得到全身心的放松，不再受教育的禁锢，这样可以有利于他们更好地成长。体验式教学法可以让音乐教师和幼儿同时参与进来，师生之间的友好互动，可以创造一个活跃轻松的氛围，可以激发幼儿的学习热情，提高他们的想象力，获得一种积极向上的学习心态。
        2.体验式教学在幼儿音乐教学中的应用
        （1）贴合幼儿心理及情感，丰富教学内容
        幼儿阶段的孩子还没有形成整体的感知能力，这使他们对事物的了解停留在了朦胧和模棱两可的状态，所以幼儿音乐课的重点，应该注重培养幼儿的心理和情感提升。体验式教学更加贴切幼儿的心理和情感，可以把音乐中的知识和技能完美的结合在一起，让每个孩子情感更加丰富，更能提高幼儿学习音乐的兴趣。体验式教学法中，音乐老师可以表演一些与音乐有关的形象，模仿他们的声音，这样孩子们对音乐充满了喜爱，也让他们更加专心的学習音乐，更能参与进老师的课堂活动中，提高了音乐学习的课堂质量。音乐教室依据幼儿的心理状态丰富了教学的内容，让孩子的天性释放出来，更能提高孩子的想象力，为以后更深入学习音乐奠定一个好的基础。
        （2）重视幼儿音乐节奏培养
        每一首动人的音乐都有其独特的音乐节奏和独具一格的旋律，每一首音乐都有他们独特的表现风格和特殊的情感。在幼儿的音乐体验式教学中，老师可以利用校园的音乐器材，让幼儿自己去使用，去接触这些乐器，让他们感受不同的音乐节奏。例如，音乐老师可以放一些音乐旋律和节奏截然不同的歌曲，比如《小手拍拍》和《感恩的心》，这两种是完全不同的两种音乐，可以让幼儿在听这首歌曲的时候，跟着音乐的跌宕起伏拍打小鼓，这样他们可以体会到不同的音乐色彩。音乐老师也可以让幼儿使用一些简单的乐器，在使用的过程中引导幼儿，指导他们如何使用，这样幼儿在以后的音乐学习中，也可以了解歌曲中使用了哪些器材。

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        （3）丰富音乐器材的多样性
        音乐中有多种多样的器材，比如吹奏乐器，如葫芦丝，笛子，管子，等等；弹拨乐器，琵琶，古筝，古琴等等；还有一些铜鼓、缸鼓等等一些打击乐器，不同的乐器有不同的音色和不同的使用方式。在幼儿园中可以适当的增加一些不同的乐器，让每个幼儿感受到乐器独特的演奏方式，乐器的种类增加，可以增加孩子们的好奇心，可以让他们选择自己比较感兴趣的乐器，这样也可以看到孩子对某种乐器的天分和特长。丰富音乐器材的多样性，可以充分让孩子了解音乐的丰富性，可以激发他们对音乐的学习兴趣，也让音乐的学习课堂更加充满乐趣。
        （4）寓教于乐，开展趣味游戏活动
        在音乐课堂上，音乐老师可以组织一些有意思的音乐活动吸引幼儿，由于幼儿天生比较活泼自由，喜欢做游戏，教师可以根据孩子的天性和音乐教材所要学习的内容去组织一些游戏。这样，幼儿在游戏的过程中，心情非常愉快，同时也学习到了音乐知识，就可以提升他们的综合能力。老师也可以让同学们扮演音乐中的角色，比如在学习《小老鼠上灯台》这首儿歌时，老师可以让孩子们扮演小老鼠，再用纸箱当作油缸，这种角色扮演的教学方式孩子会非常喜欢。这种寓教于乐的方式，可以提高孩子学习音乐的积极性，从整体上提高音乐的课堂质量。
        在幼儿音乐教学中，体验式教学是将幼儿本身当做主体，把音乐当做客体，将音乐和幼儿的精力融合在一起，这样可以让幼儿有全身的体验。在体验式教学法中，可以让儿童有各种各样的活动表现形式，幼儿体会到的不再是枯燥无味难以接受的音乐知识，是可以用自己的肢体去表达，去灵活的行动。幼儿处于一个身心都极度不成熟的时间段，用传统的音乐教学方法，不利于解放孩子的天性，体验式教学法可以让幼儿得到全身心的放松，不再受教育的禁锢，这样可以有利于他们更好地成长。体验式教学法可以让音乐教师和幼儿同时参与进来，师生之间的友好互动，可以创造一个活跃轻松的氛围，可以激发幼儿的学习热情，提高他们的想象力，获得一种积极向上的学习心态。
        幼儿阶段的孩子还没有形成整体的感知能力，这使他们对事物的了解停留在了朦胧和模棱两可的状态，所以幼儿音乐课的重点，应该注重培养幼儿的心理和情感提升。体验式教学更加贴切幼儿的心理和情感，可以把音乐中的知识和技能完美的结合在一起，让每个孩子情感更加丰富，更能提高幼儿学习音乐的兴趣。体验式教学法中，音乐老师可以表演一些与音乐有关的形象，模仿他们的声音，这样孩子们对音乐充满了喜爱，也让他们更加专心的学習音乐，更能参与进老师的课堂活动中，提高了音乐学习的课堂质量。音乐教室依据幼儿的心理状态丰富了教学的内容，让孩子的天性释放出来，更能提高孩子的想象力，为以后更深入学习音乐奠定一个好的基础。
        3.结束语
        综上所述，在音乐教学中采用体验式教学，可以让幼儿在轻松愉快的气氛中学会更多的音乐艺术，可以增加幼儿以后深入学习艺术的基础，让他们有更多的艺术体验。在教学过程中，教师也要把幼儿当做课堂的主体，采用多种多样的上课方式，提高孩子们的学习积极性，让孩子在学习音乐的过程中快乐的成长。音乐教育的顺利开展，可以顺应我国素质教育的发展步伐，培养幼儿的情感和音乐鉴赏能力，从而更好地提高幼儿的综合素质，为以后幼儿的全面发展做铺垫。
参考文献
[1]韩玉萍.开展体验式教学提高农村幼儿音乐能力[J].考试周刊，2018（73）
[2]王莹.中班区域活动中音乐教育的支持作用研究[J].现代职业教育，2017（06）
[3]于瑶.体验教学视域下的幼儿园音乐教学现状及策略研究[J].亚太教育，2015（34）