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“互联网+”背景下的小学英语教学策略

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：王欢

[导读] 在新课改不断深化的背景下，小学英语的教学内容和教学方式都发生了一些变化。随着“互联网+”时代的到来，许多现代化的教学手段在小学英语教学中得到了越来越广泛的应用。本文针对如何在“互联网+”背景下开展小学英语教学提出了几点策略。

王欢广元市利州区树德小学 628000
【摘要】在新课改不断深化的背景下，小学英语的教学内容和教学方式都发生了一些变化。随着“互联网+”时代的到来，许多现代化的教学手段在小学英语教学中得到了越来越广泛的应用。本文针对如何在“互联网+”背景下开展小学英语教学提出了几点策略。
【关键词】小学英语；互联网+；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-014-01

        在以往的小学英语教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。在“互联网+”背景下，为小学英语教学方式的创新和教学内容的丰富性提供了更多的可能性。为了有效的改善小学英语课堂教学现状，小学英语教师应该跟上时代发展的步伐，在“互联网+”背景下充分发挥互联网的优势，从而有效的改善小学英语课堂教学现状。
        一、创意学习，建立完善的解惑渠道
        在“互联网+”背景下，小学英语的教学方式与传统的教学方式相比发生了很大的变化，我引导学生用一些更有创意的学习方式去学习。比如，我建立一个微信公众号，将英语教学中的知识点编辑成公众号文章，引导学生关注公众号的内容并且定期为学生推送。这种学习方式不受时间和空间的限制，能够有限的培养学生的自主学习能力。随着新课改的发展，要求教师在教学中要坚持以学生为本的原则，凸显出学生在课堂上的主体地位，促进学生英语综合能力的发展。因此，在小学英语教学中，教师要尊重学生的个体差异性，根据每个学生的实际学习情况采取有针对性的教学策略，尤其是对于英语基础薄弱的学生，教师要给予他们更多的引导，从而使不同层次的学生的英语水平都能有所提升。在这个过程中，我充分发挥互联网技术的作用，通过图片、视频、英语故事等辅助性的教学手段来激发学生的学习兴趣，从而有效的提升学生的英语能力。比如，在学习“My favourite season”这一单元的内容时，我在课堂导入阶段利用多媒体为学生播放四季变化的图片或者视频，将学生的注意力吸引到课堂教学之上。这样的教学方式符合小学生的年龄特点，也能够收到良好的教学效果。
        二、借助慕课，培养学生自主学习能力
        互联网技术的出现，为学生带来了很多便捷，尤其是英语教学，它可以让学生通过网络认知到更多英语知识。如慕课就是网络平台中的一种新型课程。慕课最大的优点就是学习是全免费的，还不受任何限制，想在哪里学习都可以，不需要学生花费昂贵的费用便可学习到英语。慕课学习是由于互联网而产生的，它突破了传统的教学，以网络为基础，让学生学习到了更多相关的英语知识。
        根据研究可知，慕课教学平台很稳定，并且同时支持多人试听，课程的种类也非常的多，不像传统教学，受时间、地点影响。正好慕课课程改变了这一点，满足了多元化的教学，让更多的人可以随时随刻学习到英语知识。

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而且这种教学相比较学生而言，他们只需具备自主性即可，对其他方面的需求并不会很严格，只要学生自己愿意学习，便可以自由进入到慕课中学习。所以网络教学与英语相结合，不仅能够改变传统教学模式，还能培养学生的自主性，提高教学质量。
        三、创设情境，提升课堂教学效率
        传统的英语课堂上，教师常常只是单纯讲解英语知识，很少与学生互动，也很少利用其他的教学资源来激发学生的学习乐趣。在“互联网+”理念下，教师可以借助互联网来搜集学习资料，给学生创设相应的学习情境，激发学生的学习兴趣。比如：教学“Our animal friends”这一节内容时，我给学生播放了一段关于小动物的视频，给学生创设如同身临其境的教学情境，在这样的教学情境中，学生自然能够迅速融入课堂教学。该单元的话题是动物，这个话题比较贴近学生的生活实际，学生也会比较感兴趣。所以，在教学中，我借助多媒体给学生呈现一些可爱的小动物，能够让他们对学习英语知识产生浓厚的兴趣，进而在课堂上努力认真地学习。又比如：学习“Happy new year！”这一节内容的时候，我给学生播放了一段春晚的节目，让学生在观看节目的过程中感受到节日的氛围，并学会说“Happy new year！”这个祝福语。我在此基础上展开教学，能够促使学生更快地进入新知识的学习情境中，对于我讲解的一些新知识，他们自然也能够迅速掌握。再比如：教学“My family”这一节内容的时候，我首先借助多媒体给学生呈现了一个基本的家庭关系图，包括爷爷奶奶、爸爸妈妈等基本的家庭成员。在确保学生能够用英语单词来表达父母长辈等的称呼，如aunt、uncle、brother、mother等词汇之后，我让学生站起来分别介绍自己的家庭成员。如此一来，学生可以将所学的知识运用起来，这也就促进了他们的学习。在教学中创设相应的教学情境，让学生在情境中逐渐熟悉教学内容，这样可以有效降低学生的畏难情绪，促使他们更好地学习英语知识。所以，在教学过程中，教师必须要学会借助互联网来丰富自己的教学内容与教学形式，搜集各种与教学内容相关的视频、音频等资料，促使学生更好地融入课堂教学中来。
        互联网技术的降临，让学生喜欢上了英语学习，也激发了学生们的学习热情。如此一来，老师便可以利用学生感兴趣的点，逐一向学生介绍各种英语学习平台，让他们自行去网上查找更多相关的知识。并指导他们如何操作，如何才能找到自己想要的信息，获得有价值的英语资源。最后，学生通过所收集的资料，进行学习，探索其中存在的相同之处与不同之处，不断的提升自身的英语知识，如其中遇到问题，便可记录下告知老师，让其帮助解决，以此寻找到英语中的乐趣所在，提高自己的英语水平，让教学质量真正的达到预设效果。
参考文献
[1]林红，贺佐成，李海.“互联网+”背景下“四位一体”课程模式的构建——以“小学英语教学设计”课程为例[J].高等继续教育学报，2018，31（02）：55-60
[2]陈晓春.在互联网+背景下的小学英语课堂教学实效性探究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第三卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：12
[3]赵心玮.基于互联网+背景下对小学英语微视频教学的研究[J].中国校外教育，2017（02）：161-162