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探讨信息技术在高中生物教学中的深度应用

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：刘利

[导读] 纵观近些年来国家素质教育的发展，国内教育领域的教学探索之路从未止步，经过多年的探索已经卓有成效。但是从长远来看，教育教学的发展道路仍然任重道远。对于高中生物，由于其集理论知识与实践锻炼于一体，相对其他学科来说学生掌握起来有一定的困难。因此，为了保证学生课堂学习的效果，提高教学质量，教师在教学过程中要学会应用信息技术技术，积极进行教学探索和实践改革。本文将从分析信息技术背景下高中生物教学的不足下手，

刘利泸州市纳溪区护国中学
【摘要】纵观近些年来国家素质教育的发展，国内教育领域的教学探索之路从未止步，经过多年的探索已经卓有成效。但是从长远来看，教育教学的发展道路仍然任重道远。对于高中生物，由于其集理论知识与实践锻炼于一体，相对其他学科来说学生掌握起来有一定的困难。因此，为了保证学生课堂学习的效果，提高教学质量，教师在教学过程中要学会应用信息技术技术，积极进行教学探索和实践改革。本文将从分析信息技术背景下高中生物教学的不足下手，着重探讨信息技术在高中生物教学中的深度应用。
【关键词】信息技术；高中生物；深度应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-009-01

        生物学是一门理论性、实践性、社会性很强的自然学科，所包含的知识内容非常广泛，生物学教学非常重视直观，在传统的教学中，主要是通过书本、图片（教学挂图或插图）实物和模型等这些有限的手段向学生传授知识，这样的信息来源是非常有限的，缺乏灵活性、交互性和趣味性，而将现代信息技术与生物学教学结合起来，集动画、图像、声音等于一体，可将生物学知识的表达多元化，能够更加有效地实现教学的直观性，使知识的呈现更加形象、逼真、生动，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以提高教学质量。因此在高中生物教学中应用信息技术既能够给课堂教学注入新的活动，又能够让老师从繁重的教学中得到某种程度的解放，不失为一种受老师和学生欢迎的新教学模式。
        一、信息技术背景下高中生物教学的不足
        （一）高中生物教师应用信息技术教学水准不高
        以多媒体投影教学为例，当前高中生物教学中教师都会在课前根据教学内容制作PPT，在课堂上放映给学生观看。但是PPT投影的功效仅仅相当于将黑板板书变成了彩色板书而已，学生们依然是针对考试来埋头苦背知识点，忽略了创新性的思考。生物课堂上正确的信息技术应用，应当能够通过高水准的PPT制作引发学生对于知识点学习的兴趣，将其与生物实验结合在一起，增强教师与学生之间的交流，活跃整个课堂的气氛，引导学生进行自主的探究性学习。
        （二）高中生物教学内容与课时不匹配
        在传统的高中教育体系中，生物并不是一门受重视的课程，且在高考中所占的比例较小，因此每个学期能够分到的课时都较少，由此也导致学生对于生物课程的不重视。在新课标改革之后，高中生物课程的教学内容也变得更加丰富多彩，对高中学生的基本素质教育也提出了新的任务。但是由于课时的不足，以及学生对于生物学的不重视，让整个高中生物教学中都存在极大的沟通和学习障碍，对于信息技术的的应用也就同样忽视了。希望高中教育体系以后可以适当增加生物教学课时，这样才能让学生拥有正确的学习态度和学习时间。

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        二、信息技术在高中生物教学中的深度应用策略
        （一）建立网络课堂，加强师生交流
        在传统的班级面授课堂中，教师只能以抽查提问的方式检查个别学生对知识点的学习状态，很难掌握全班每一个学生的学习状况，且对于学生的课前预习的情况、课后复习的状况也很难有效的掌握。借助于现代信息技术，建立网络课堂，可以加强师生的交流，便于教师掌握全体学生的学习情况，做到“对症下药”。网络课堂是教师在主机上上课，学生通过与主机联网的副机同步学习、提问，利用网络课堂，教师可以及时掌握学生的学习状态，将共性问题统一解决，个别问题针对解决，具有良好的教学效果。
        （二）调动学生感官，创造良好的学习氛围
        高中生物教学中应用信息技术的根本目的就是希望通过利用多媒体教学软件内容具有的丰富性、知识全面性以及直观性的特点让学生能够在阅览图片或者观看动画和视频过程中领略到更多震撼性的感官感受，从而在深切的感受之后改变自己的价值观以及人生观。所以，为了能够更好地应用信息技术，生物教师应该通过为学生安排更多动画视频观看、实验操作等活动诱发学生的积极性和主动性，为生物教学课堂创造良好的学习氛围，让学生在浓郁的学习氛围中更好地培养自己的观察力和意志力。同时也有助于学生发散性和逆向性思维的培养。
        （三）突出重点，帮助学生理解生物知识
        在高中阶段生物的教学内容基本以抽象性和概括性的内容为中心，其中含有大量的原理、规律等一类知识，并且知识与知识之间含有较强的逻辑性。教师可以充分使用信息技术进行教学，这样可以突出生物教学活动中的重点和难点，有效地帮助学生快速找到要点，然后使学生进行高效的学习。使用信息技术可以实现教师在教材内容和教学活动设计两者之间进行紧密的联系与互动，保障了课堂教学活动的有效性。
        （四）增强高中生物学科的复习效果
        任何一门学科知识的学习都包括知识的复习，知识复习是巩固学生的所学知识、提高学生学习水平的最有效措施之一。在高中生物复习教学过程中，应用信息技术加以辅助教学，能够为学生提供更多有针对性、有重点的复习资料，有助于开拓学生的知识面。且信息技术还能够对复习资料进行筛选和整合，整理出最适合不同阶段、不同学习能力学生的复习资料，既能够减少学生复习资料总量，又能够取得更好的复习效果。而在复习过程中，教师除了可以应用信息技术为学生筛选更加针对性的复习资料供学生复习之外，还可以让一些学习能力比较强的学生自行在网络上寻找更具挑战性的资料进行复习，如此也就能够同时照顾到不同学习能力等级的学生，促进学生的共同进步。
        结语
        总之，伴随着现今教学改革速度的逐步加快，教学内容及教学模式相应出现改变，作为高中生物教师，应紧跟时代发展步伐，善于灵活应用信息技术，从而帮助学生更加深入、细致地了解学习，提高教学质量，为学生以后的学习及发展夯实基础。
参考文献
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[2]滕晓焕.高中生物教学中渗透人文教育的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(04):222.
[3]薛晓红,解凯彬.高中生物学学科知识与学科文化的相融相生[J].生物学教学,2020,45(03):26-27.