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刍议农村留守儿童心理健康与思想教育现状及对策

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：蓝勇俊

[导读] 在我国的广大农村地区，不乏大量的留守儿童，面对着这些留守儿童，小学语文教师需要花费更多的时间和精力，制定出更加合适的教学方法，从而令全体的留守儿童的身心得到沐浴和教化，使其行进在一条正确的人生方向上，又能够懂得人世间的真善美，摒弃内心的孤独感、痛苦感和自闭心理，面向成长、面向阳光、面向未来。小学语文教师在引导留守学生的过程中，需要将爱作为教学的主旋律和基本方法，使得学生在接受爱的同时懂得爱。

蓝勇俊广西南宁市马山县古寨瑶族乡中心学校 530612
【摘要】在我国的广大农村地区，不乏大量的留守儿童，面对着这些留守儿童，小学语文教师需要花费更多的时间和精力，制定出更加合适的教学方法，从而令全体的留守儿童的身心得到沐浴和教化，使其行进在一条正确的人生方向上，又能够懂得人世间的真善美，摒弃内心的孤独感、痛苦感和自闭心理，面向成长、面向阳光、面向未来。小学语文教师在引导留守学生的过程中，需要将爱作为教学的主旋律和基本方法，使得学生在接受爱的同时懂得爱。
【关键词】农村教育；留守儿童；教学模式；心理健康；教育现状
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-002-01

        父母是孩子的第一任教师，父母希望自己的孩子成长为一个怎样的人，首先就应该积极地培育孩子，用爱来浇灌孩子，由此孩子才能够行进在正确的人生轨道上。然而当下的农村父母，其中大多数人选择了外出打工这条人生道路，把年幼的孩子交付给了自己年迈的父母来掌管，小学语文教师在面对着这群留守儿童的时候，务必要令这些留守儿童懂得真善美、懂得爱、懂得付出和奉献。小学语文教师在教导孩子的过程中，首先要使其心灵更加美好。
        一、农村地区的留守儿童的心理状态分析
        （一）留守儿童普遍具有自卑感和自闭意识
        小孩子就是一群新生的幼苗，这群新生的“幼苗”需要得到雨露、阳光和空气，由此才能够更好地成长。当下的留守儿童中，有很多孩子出现了严重的心理问题，他们自闭、自卑，不愿意和同龄人沟通，也不愿意成为一个积极向上的人。当小学教师试图向他们敞开怀抱的时候，这些孩子也紧紧地关上了自己的心门，这就是教师面对着的棘手问题[1]。
        （二）留守儿童很难把精力完全投放在学习上
        实事求是地加以分析，留守儿童学生中有很多人把时间、精力花费在了学习之外的事情上，这些孩子没有得到家长的监督和必要的亲情，因此总是呈现着一种患得患失和进退维谷的心理状态中，这样的心理状态使得孩子们无法心无旁骛地认真学习，每当在学习上遇到了一点点挫折和打击，就很容易出现消极敷衍、不思进取、自暴自弃的问题，小学语文教师不能够对此熟视无睹，需要找到可行的办法，从而使得这些留守儿童在爱的教育下，认真地学习，过好每一天的校园生活，由此令自己成为一个欣欣向荣、不断进取的孩子，这对于每一个小学生而言都是极为重要的，小学生应该立志摆脱原生家庭的影响和阻碍，从而在小学阶段的学习中给自己打下一个坚实的学习基础，从而使得自己的未来更加稳固。
        （三）留守儿童的自理能力和学习能力相对较弱
        学习这件事，难就难在锲而不舍的努力，难就难在始终如一地专注，难就难在厚积薄发的积累。小学生如果希望自己能够成长成才，不能够没有努力、专注和积累。但是对于从留守家庭中走出的学生而言，存在着的问题便是自身的自理能力和专注度严重不足，这也就使得学生在小学校园中无法专心学习，更无法实现长足提升和积极进步。

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当留守儿童在学习课程的过程中，往往会出现想入非非和魂不守舍的情况，这样的情况使得学生在学习的过程中出现了大量的知识性漏洞，这些知识性漏洞的存在又使得学生的学习成绩更加不尽如人意，从而形成了一种恶性循环的结果，因此全体的小学生务必要认真地反思，小学语文教师也应该积极地帮助那些留守儿童学生，使其正视问题，克服心理问题，迎来长足的进步和发展[2]。
        二、小学语文教师应该如何教导留守儿童
        （一）用爱作为教导学生的主旋律
        小学语文教师在教导留守儿童的过程中，务必要使得留守儿童感受到集体的爱和关怀，感受到教师的尊重的体恤，感受到自己不是无依无靠的个体，更不应该因为自己是留守儿童而自卑或自暴自弃。小学语文教师应该用一颗滚烫的心来温暖留守儿童的心灵，使得这些孩子能够在爱中长大，用爱的力量来温暖身心，用爱的力量来健全人格，在爱的力量下重新感受到生命的希望，当留守儿童始终不曾放弃生命的希望和光芒时，小学教师的工作必然能够取得巨大的成效。
        （二）时常和留守儿童进行沟通交流
        小学语文教师用爱来教导学生的过程中，不能够忘却具体问题具体分析的重要性和必要性，唯有此，小学语文教师方可使得自己成为一个取得教学实效的教师。小学语文教师尤其应该和留守儿童进行深度的交流和沟通，从而重新认识这些留守儿童，找到这些孩子的内在问题和精神危机，从而能够因地制宜、因势利导的帮助这些小孩子，化解这些孩子的心灵危机，使得留守儿童能够重获新生，感受到生命的无限美好。每个孩子的问题都是合不相同的，小学语文教师不能够以相同的方法来开展教学任务。
        （三）帮助留守儿童建立起学习自信心
        小学语文教师自始至终都应该帮助全体的小孩子，使其建立起学习自信心和学习进取力，当小孩子能够建立起嘘唏自信心和学习进取力的时候，小孩子的未来必然能够更加美好[3]。小学语文教师在引导学生学习《小松鼠找花生》的时候，应该令学生懂得每一个字的每一个读音，搞清楚文章的内容和思想，然后使得学生能够在学习该篇文章后，更加热爱语文课，懂得语文是一门有趣的学科，也能够在日后养成正确的语文学习方法，这对于小学生的意义非凡。
        （四）使得留守儿童能够尽快地适应集体生活
        小学语文教师在引导留守儿童的过程中，需要令农村的留守儿童具备更强大的集体意识和共进意识，懂得一个人不能够成为一个“独行侠”，需要成为一个和集体共同进退的人，当留守儿童能够积极地参与到班级之中的时候，留守儿童的内在心理必然能够更加健康，也必然能够在未来的岁月中更加积极向上。小学语文教师需要成为一个情感上的引领者，也需要时刻帮助小学生，使其打破错误的意识形态，成为一个热爱集体生活的孩子。
        结束语
        小学语文教师应该成为一个从心出发、用爱浇灌孩子的教师，对于那些留守儿童，小学语文教师尤其不能够掉以轻心，更应该帮助这些小孩子建立起强大的自尊心，自信心，使得这些小孩子更加热爱集体生活，更加热爱教师和学生，更加懂得唯有努力奋进才能够冲破重重阻碍，获取内在的新生。小学语文教师应该使用正确的教学方法，使得这些孩子在正确的教学方法的引导下，不畏艰难，不避风雨，在语文学习的世界中取得更大发展和进步。
参考文献
[1]胡晓刚.试分析农村留守儿童教育的存在问题、原因和应对策略[J].中国校外教育，2017（21）：178.
[2]成巧云，施涌.农村留守儿童和的教育困境及其应对策略[J].楚雄师范学院学报，2017，31（07）：71-78.
[3]马立平.农村寄宿制学校留守儿童生活素质教育现状及应对策略[J].生活教育，2017（19）：53-54.