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新课改背景下的初中政治教学

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：李国辉

[导读] 随着新课改的不断深入，初中政治教学为适应其要求，教师需探讨新方法，通过创新教学力求把教学效果达到最佳境界。本文通过自身教学经验，结合新课改的目标，对初中政治教学进行了研究。

李国辉云南省普洱市宁洱哈尼族彝族自治县勐先镇初级中学
【摘要】随着新课改的不断深入，初中政治教学为适应其要求，教师需探讨新方法，通过创新教学力求把教学效果达到最佳境界。本文通过自身教学经验，结合新课改的目标，对初中政治教学进行了研究。
【关键词】初中政治；新课改；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-038-01

        初中政治课程对于正在初步形成自身认识观、价值观以及世界观的初中生来说，是非常重要的一门课程，它对于学生自身形成正确的人生观、价值观以及世界观，做出正确的人生规划等具有导向作用，对于帮助学生提高思想觉悟，塑造健全人格，提升自身综合素质等方面更是具有无可替代的作用，初中政治老师在新课改背景下，更有效地开展政治教学，使学生树立爱祖国，爱社会，爱家庭的责任心并付诸行动，是客观的，更是必然的。
        一、更新教学观念，重视政治教学
        新课改提倡在教学中注重学生学习能力和创新思维的培养，这就要求我们教师更新旧的教学观念，转变教学方式，在教学中采用多种教学方式，来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能积极主动的参与课堂教学活动。现代社会需要高素质的人才，所以要要注重培养学生的综合素质，只看重分数的高低，只注重语数外学习的教学理念已经不符合现代教育的要求。因此，学校要提高对初中政治学科的重视，把政治教学当作常规的学科来进行教学，使学生和教师在思想上重视初中政治学科。
        二、改变传统教学模式，发挥学生的主体作用
        在新课改背景下，课堂教学突显了学生的主体地位，学生积极努力，从而获得新知，提高能力。因此，教师在教学中要勇于创新，改变一言堂的教学模式，立足于学生综合素质的培养开展教学。在传统教学模式中，多数教师过于追求教学成绩，在课堂上不停地讲解。教师以教材为中心，一字不漏地给学生灌输，并要求学生把所有的知识全部背诵。这样的教学对教师来说是辛苦的，对学生来说是痛苦的。学生识记的这些内容都是死记硬背的，各种能力得不到有效提高。因此，教师应突出学生的主体地位，让他们在自主探究的过程中学习知识，提高探究能力，这是新课改的要求，也是学生全面发展的需求。在教学中，教师要放开手脚，做好自己的引导工作，把学生引领到正确学习轨道上来，在此基础上要给学生提供充足的时间，使学生通过自主探究学习方式获取相关内容。这样，即使学生充分发挥了主体作用，学习效果得到提高，也使学生在探究活动中提高了创新能力。教师要运用多种教学手段把学生引入教学过程，为学生提供更多的思考机会，做到精讲多练，因材施教，关注和肯定学生点滴创新意识和创新行为，使学生积极参加获得知识和能力的活动，自主获取知识。

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        三、充分利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
        按照政治教材的内容照本宣科地讲授会让知识产生很枯燥的感觉，如果通过网络和多媒体技术让政治知识活灵活现地展现出来，既能体现政治学科的时代性，又能吸引学生的眼球，提高了教师的教学魅力。比如，播放关于神舟飞船发射的纪录片，播放奥运会的纪录片，也可以把《焦点访谈》的视频在课堂上为学生播放，让学生感受到我国综合国力的增强，增强爱国热情和民族自豪感，也能使学生更好地理解政治知识，更愿意在生活中运用政治知识。
        四、联系生活实际，在生活中进行知识的体验
        政治知识学习的内在意义在于在潜移默化中对学生的综合素质、身心修养、价值观念等方面产生的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”。因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。为了达到此目的，在政治教学中，教师要做到让政治课堂回归到生活当中。也就是说，在政治教学过程中，教师要巧设生活化的教学场景，用生活化的思路去叩开学生理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。每一个政治观点都是在事实中总结和归纳出来的，如果在教学中单纯从知识的关键字眼去理解和讲解政治知识，将会使政治知识变得抽象，不利于学生的理解。反过来讲，如果我们用生活中的事实去验证观点，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。
        五、提高教师自身素养和教学水平
        为了有效地促进教学改革和创新，提高素质教育水平，教师自身素养和教学水平的提高发挥着至关重要的作用。首先，教师自身思想道德水平，会直接表现于教师的言行中，从而作用于学生对教师的认识。当教师思想道德水平高时，那么自然会在学生中树立起威信，得到学生的信服，从而心甘情愿地跟随着教师的引导努力学习，反之亦然；其次，教师的教学水平会直接作用于教学实践，影响教学结果。我们要知道，教师的教学水平，不仅体现在其对教学内容的讲解上，还体现在教师根据学生个体情况进行具体分析，组织“因材施教”上。学生作为学习个体，每个人的具体情况是不同的，在学习成果上，有的学生学习成绩好，有的学生学习成绩差；在学习动机上，有的是因为学习而学习，有的则是因为知道自己要什么而学习；在学习方法上，有的采用死记硬背的方法，有的则灵活运用其它记忆法，这种种的不同组成了一个班级，而思想政治课教学的改革与创新，要求教师以学生为基础，进行针对性的分析，从而根据不同情况采取有效的方法加以解决。
        结语
        综上所述，新课改背景下的政治教学是一个值得深入研究的课题,需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践、总结和提高。只有这样才能真正提高教学的实效性,更好地实现教学目标。
参考文献
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[2]潘洪刚.初中政治教学中探究学习的开展策略分析[J].中国新通信, 2020,22(04):216.
[3]张元邦.基于核心素养的初中政治教学研究[J].农家参谋,2020(03): 280.