农村中学道德与法治线上教学中学生学习的兴趣培养--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

农村中学道德与法治线上教学中学生学习的兴趣培养

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：黄绿珊

[导读] 农村地区由于受到自身发展等多项因素的限制，无论是在教育理念还是教育方法的方面一直落后于城市地区。道德与法治观念的形成决定了学生未来的行为准则与思想意识，在中学时期尤为重要。本文主要对农村地区中学道德与法治教学出现的问题进行了分析，结合当前疫情期间“停课不停学”的现实情况，就道德与法治课程如何与线上课程进行有机结合，提升学生对该科目的学习兴趣提出几点具体意见，期待可以更好的提升学生的道德观念与法治素

黄绿珊华安县第五中学福建漳州 363803
【摘要】农村地区由于受到自身发展等多项因素的限制，无论是在教育理念还是教育方法的方面一直落后于城市地区。道德与法治观念的形成决定了学生未来的行为准则与思想意识，在中学时期尤为重要。本文主要对农村地区中学道德与法治教学出现的问题进行了分析，结合当前疫情期间“停课不停学”的现实情况，就道德与法治课程如何与线上课程进行有机结合，提升学生对该科目的学习兴趣提出几点具体意见，期待可以更好的提升学生的道德观念与法治素养。
【关键词】农村；道德与法治；线上教学；学习兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-032-01

        引言
        中学是学生对于道德与法治的认识与理解不断丰富的关键时期。在此阶段孩子具备旺盛的求知欲与求知能力，加之当前社会信息的复杂性与多样性，容易对孩子尚未完善的道德观念与法治观念进行冲击，使得孩子出现不当行为，此时需要道德法治课程对孩子的思维观念进行规范与引导，帮助孩子确立正确的道德法治观念。
        一、当前农村地区道德与法治教育存在的问题
        当前农村的部分学生由于家长外出打工，学生缺乏家长的关爱与引导，家庭教育缺失，部分学生的思想与行为会受到一定程度的影响。同时部分农村地区学校缺乏对学生心理乃至思维观念的积极引导，缺乏道德与法治课程或相关课程的不完善、不健全，使学校也逐步丧失了对于学生思想、行为的正向引导作用，导致学生会出现偏激的行为与不健康的心态，严重影响了学生的学习与生活。虽然家庭等客观因素无法在短时间内取得显著改善，但学校对于课程的师资配置、课程内容及体系的完善可以迅速进行，因此应从这些方面着手，帮助孩子树立正确的道德法治观念，激发孩子对相关内容的学习兴趣。
        二、优化农村中学道德与法治线上教学的措施
        1转变教师教学观念，提升教师教学热情。
        在农村地区以往的教育教学过程中，学校对于道德与法治课程的重视程度不足，出现缺乏专职教师、课时量较少等现象，使得现有道德与法治教师缺乏上课的兴趣，课程准备不充分，进一步导致学生对于课程的态度发生转变，学习兴趣降低的现象。在当前线上课程的授课过程中更是如此，学生在手机、电脑端进行道德与法治课程的学习缺乏了教师与其面对面的监督与指导，学生的行为更是处于缺乏管控的情况之下，学习效果可想而知。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

为了解决上述问题，学校应对相关教师进行相应培训，帮助教师了解当前中学时期学生的特质，了解课程对于学生的重要意义，以此增强教师的责任感与使命感，也可邀请科目优秀老师进行经验分享，帮助现有教师明确授课方法与授课内容。
        除此之外，也要适当增加道德与法治科目课程量，提升授课效率。双管齐下，实现教师的授课热情、授课方式的同步提升，确保教师能够将其在课堂中进行发挥，让学生感受到教师的转变从而从侧面促进学生自身的转变[1]。
        2完善课程体系，充实授课内容。
        线上教育对于在校教师而言是一种新型授课模式，这一授课模式对于教师与授课内容的要求相较于传统课程而言更加严格，对于当前的教师而言是一种新的挑战。教师需要依据当前现有的道德与法治课程与线上教育进行有机结合，从而更好的完成课程目标。
        首先，教师需细心钻研现有课程体系与内容，并将其按照授课时间或授课目标划分成不同层次的内容，确保每个层次的内容之间具有一定的关联性与启发性，这样才能够用课程内容间缜密的逻辑持续吸引学生关注课程进展。
        其次，线上课程由于其对学生的监督效果相对较差，就需要增加课程的趣味性，才能保证课程对于学生有足够的新引力。引入现实案例是一个有效的方法，案例具备故事的趣味性，也具备足够的现实意义与教育意义，让案例贯穿于所学内容之中。如在进行七年级上册《珍视生命》内容讲解时可以将其与当前疫情防控内容进行关联，帮助学生认识到生命的脆弱与珍贵。这样的方式一方面吸引学生注意力让学生的思维紧跟课程进程，另一方面也在一定程度上将道德与法治内容在实际生活中的应用进行了全面细致的阐述，帮助学生对所学内容进行了解与应用。
        最后，教师需要了解当前线上授课的优势进行合理有效的利用。线上授课是一种使用网络与媒介进行授课的方式，摆脱了传统课堂对于学生的部分限制性因素，让学生在课堂上可以使用电脑、手机等设备接收信息。如在进行八年级上册《心中有法》内容的讲解时，教师可以在课堂上利用视频形式展现相关的法律案件，并结合案件对其涉及的法律知识进行讲解，充分发挥线上授课直观性的优势的同时牢牢把握课程核心[2]。
        结束语
        总而言之，道德与法治水平的提升不仅关系着当前学生道德、价值体系的构建，也关系着学生未来的道德意识与法治观念，影响着学生的日常行为。为了更好的实现学生素质的全面提升，教师应提升对于道德与法治课程的重视程度，转变自身错误、陈旧的观念，意识到得到与法治课程对于学生本身乃至社会发展的重要意义，不断完善现有的教育教学体系，积极对课程内容进行更新。在特殊时期也要采用多种方式提升学生的学习兴趣，唯有如此才能为提升全民素质打下坚实的基础。
参考文献
[1]宋发庆.疫情期间中小学校线上教育的问题与建议[N].江西政协报,2020-03-24(003).
[2]张璐.兴趣,有效的教学“泉眼”——培养学生道德与法治课堂学习兴趣的几个细节[J].教育观察,2019,8(26):122+130.