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运用思维导图，提高小学生的写作能力

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：桂玉婷

[导读] 小学生与初中和高中学生相比，他们的年龄小，理解能力差，在写作方面更是难以下手。如果教师只是单纯的给小学生教一些写作技巧，学生是难以接受的，所以这个时候就需要教师进行教学方式的创新来提高小学生的写作能力。思维导图就是一个非常好的办法。思维导图是将图片和文字结合在一起，让只看文字的小学生更有兴趣去探究，如果将思维导图运用到学生的写作教学中，就可以激发学生对于写作的热情，可以帮助学生丰富自己的情感体验，

桂玉婷广安市广安区北仓路小学校四川广安 638000
【摘要】小学生与初中和高中学生相比，他们的年龄小，理解能力差，在写作方面更是难以下手。如果教师只是单纯的给小学生教一些写作技巧，学生是难以接受的，所以这个时候就需要教师进行教学方式的创新来提高小学生的写作能力。思维导图就是一个非常好的办法。思维导图是将图片和文字结合在一起，让只看文字的小学生更有兴趣去探究，如果将思维导图运用到学生的写作教学中，就可以激发学生对于写作的热情，可以帮助学生丰富自己的情感体验，引发学生最为丰富的想象力。
【关键词】小学写作；思维导图；创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-031-01

        写作是语文中最重要的组成部分，在语文考试中也占有非常大的分值。但是写作在语文教学中却是效果不佳的一部分，有些语文教师认为作文是最难教的，而有些同学生也认为作文是最难写的，这就让原本非常爱动，有着强烈好奇心和非常丰富想象力的小学生在写作的时候却是抓耳挠腮左顾右盼。所以教师应该将之前的教学方式进行创新，让学生爱上写作。
        一、思维导图可以激发学生对于写作的热情
        有时学习动力就来自于学生发自内心对这一内容的认可和喜爱。所以要想提高小学生的写作能力，这就要求学生必须要认可和喜爱写作。如果小学生喜欢这一部分内容，他们对于这一部分的热情就非常高，也非常积极地去参与这一部分的学习；相反，他们如果不喜欢这一部分内容，他们就会认为学习这一部分内容是一种负担。
        例如，在学习“看图写话”这一部分写作内容时，教师就可以出示一些故事性的图片，说：“同学们，我们今天来学习看图写故事，我给出大家八张图片，这八张图片是《老鼠嫁女》的故事，一会儿我会给大家讲《老鼠嫁女》的故事，大家在听的时候要将这八张图片上边所要表示的主要内容写在图片的下边，形成一张思维导图，然后再根据大家的思维导图来讲述一个完整的故事。”这样学生在听故事的时候，可以借助图画来记住故事的主要内容，在自己讲故事的时候，也可以根据图片上的内容来进行更加完整的情节叙述，在自己写故事的时候，也可以根据自己听故事和讲故事的内容让故事更加的完整。
        要想让学生的写作水平得到提高，教师首先考虑的是要激发和培养学生对于写作的兴趣。在图片下边写一些图片上所要表达的主要内容，这样就可以形成一个图片与文字相结合的思维导图，这种形式比原有只是文字的形式更新颖，并且这比教师的语言讲解或是文字阅读更有吸引力。这种图文并茂的教学形式可以让学生眼前一亮，进而激发学生学习写作的主观能动性。
        二、思维导图可以帮助学生积累写作素材
        学生要想写出非常优秀的作品，素材是非常重要的基石。现代学生作品大都是差不多类别的，有时甚至连题目都是相同的。那么学生该如何写出更有新意更有想法的文章呢？首先，学生就得有内容可写。现在，没有内容可写是小学生写作中的一个大问题。那么要想让学生写出好的文章，就必须得有好的素材来作为奠基。

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学生要想有更好的素材，就得将生活中的所见所闻记录下来，形成一个素材的思维导图，当自己需要哪一部分的内容时，拿出自己写的素材思维导图，就可以非常直观的看到自己积累的素材。
        例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，教师就可以要求学生去查找一些关于雷锋的故事，写在一个关于英雄的思维导图中。当学生每次学到一个关于英雄人物的故事时，教师就可以要求学生下去查关于他的一些其他故事，将它们都写在这个关于英雄的思维导图中。这样在教师给学生留“我心目中的英雄”这一类的作文时，学生就可以打开自己的思维导图，来找到素材和灵感。在这个过程中学生不仅培养了自己的积累能力，在反复看思维导图的过程中也增强了自己的记忆力，最重要的是还增强了自己作品的素材多样性。
        教师利用思维导图将写作的主题和学生学习的课文内容结合在一起，不仅可以让学生更好地掌握课本上的知识，拓宽自己的知识面，还可以引导学生从不同角度来展开思考，进而丰富自己写作的内容。
        三、思维导图可以培养学生的想象能力
        想象力远比知识重要，想象力还推动着世界的进步，甚至还是知识进化的源泉。想象在学生的写作中是非常重要的，学生可以通过想象将零碎的素材连接起来，再加以生动的语言进行描述，这样写出来的文章才是好文章。而思维导图就是可以给学生提供这样的一个平台，它可以让学生自由的发挥，展开学生充分而丰富的想象力。
        例如，教师让学生写一篇“我最亲近的人”的作文时，如果学生只是非常简单的打草稿，那么他们的思维就只会停留在我最亲近的人是谁？为什么是这个人？他做了什么事让我觉得非常亲近等这个比较浅的层次，并且无法找到写作的切入口，甚至不知道该写哪些内容可以抓住读者的眼球。这时教师可以教导学生运用思维导图，从“亲近”这个词展开，就可以想到自己最亲近人的笑容，工作，还有日常生活中对自己的帮助等等，学生在做思维导图时，可以用一些图片，表情符号等来扩充自己的内容。学生在完成思维导图的过程中，就会想到许多与这个主题有关的内容。这样可以大大地培养学生的想象力。
        思维导图与传统的打草稿不同，学生在做思维导图的时候，会想尽一切办法让自己的思维导图更加美观，而打草稿只是将学生禁锢在一张白纸上，没有发挥想象力的空间。所以思维导图可以扩大学生想象的空间，进而培养学生的想象力，最后可以达到提高学生写作水平的目的。
        四、总结
        对于小学生来说有非常多的不确定因素，他们并没有形成长久的学习意识和主动学习的能力，这个时候思维导图具有非常大的作用。学生用自己喜欢的方式来制作思维导图，这样更可以扩大学生想象的空间，培养学生的想象能力。学生的想象能力，素材积累和写作热情对于提高学生写作分数是非常重要的。教师就更应该在传统的教学方式上进行创新，运用思维导图将会是一个非常不错的想法。
参考文献
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