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初中信息技术课堂教学方法研究

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：黄文敏

[导读] 随着信息技术的广泛运用，信息技术已经全面地影响到人们的生产生活，所以在当前社会中人们就必须掌握信息技术。初中信息技术课程的设置，这是时代发展的要求，也是为了让学生具有良好的信息素养，掌握基本的信息技术运用方法，为学生今后的学习和生活创造良好的条件。

黄文敏广西贵港市港北区根竹镇初级中学 537122
【摘要】随着信息技术的广泛运用，信息技术已经全面地影响到人们的生产生活，所以在当前社会中人们就必须掌握信息技术。初中信息技术课程的设置，这是时代发展的要求，也是为了让学生具有良好的信息素养，掌握基本的信息技术运用方法，为学生今后的学习和生活创造良好的条件。
【关键词】初中；信息技术；课堂教学；方法研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-027-01

        初中信息技术课程教学的基本任务，学生有效地了解计算机文化，基本掌握计算机基础知识和技能，激发学生对计算机知识学习的兴趣和动力，推动强化学生的信息意识和创新意识，对学生的信息搜集、分析能力进行有效地培养，推动学生的自我学习能力和创新能力的不断提升。初中信息技术课程教学中要注重信息技术的教学，不是我们认为老师只是讲解计算机基础知识，是要将计算机作为基础性的学习工具来推动学生素质的全面提升，更好地解决日常生活学习中的各类问题。
        一、初中信息技术课程老师要注重不断地提升自己的教学技能
        首先，当前信息技术发展迅速，素质教育理念的深入实施，作为初中信息技术老师就需要在日常中不断地汲取新知识，不断地用新知识、新技能来武装提升自己。最基本的教学理念就是老师的知识水平要远胜于学生，这样在课程教学中才能应对学生所提出的问题，才能向学生介绍信息技术的最新发展情况，这样就能激发学生对信息技术知识的学习兴趣和动力，从而学生潜意识地学习信息技术。
        其次，践行素质教育理念，创新教育模式这是终身教育的一种思想和观念。素质教育的目的是不断地提升民族素质，是以全体学生为教育对象的，在课程教学中要加大对学生的创新精神和实践能力的培养。
        二、灵活运用初中信息技术课本，精心设计课程教学活动
        初中信息技术课本是和别的学科课本是有所不同的，虽然这两方面没有必然性的联系。但是信息技术课程老师要根据课程教学实际，对教学顺序来进行确定，这样让学生更好地掌握信息技术。要想实现这一点，初中信息技术老师要对课本内容有全面、准确地理解，对课本内容有一个统一、全面的规划，这样在信息技术课程教学中才能做到有的放矢。比如，在信息技术开机课程教学中，刚开始有的学生就喜欢设置Windows的桌面，有的学生对计算机中设置随意进行改动，将会有一些错误的操作。学生对Windows桌面的设置，改变屏幕保护密码，这些活动将影响到上课进度，还给学校的机房管理工作增加了负担。这种情形下，老师可以向学生先讲解这部分知识，让学生通过教学实践对每项设置的含义都有清楚地了解，这样确保学生在今后的信息技术课程教学中不再有同样的操作，确保初中信息技术课程教学活动顺利地实施。这种教学顺序的改变，符合学生的学习心理，同时将推动课程教学效率实现提升。

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        三、注重对初中生学习信息技术课程知识学习兴趣的培养
        学习兴趣是每个人进行学习强有力的动力。学习兴趣是学生根据自身学习需要的一种认识倾向，将学习过程发挥出十分关键的作用。初中生在刚开始学习信息技术会知识的时候，通常好奇心比较强，但是随着信息技术课程内容的深入，有的知识技能需要学生进行机械性重复地操作，这些知识内容就显得很枯燥，学生的学习兴趣和热情将会出现下降。按照构建主义中的学习理念，老师就应该由知识的讲解者向引导学生主动构建转变，来对学生的学习兴趣实施充分、有效地激发，让学生始终具有良好的学习动机。所以，老师要注意采取多样化的教学方式，对学生的学习兴趣和探究意识不断地进行激发。可以利用初中生喜欢网络游戏的特点，让学生在探索游戏中更好地练习操作技能，让学生在学习中具有很强的趣味性，这样就能很好地满足学生的求知欲，强化学生的学习能力。
        四、加大对学生思维能力的培养
        初中信息技术老师的讲解将对学生准确、全面地理解和掌握计算机知识具有很大的影响。同时还会对学生的思维方式产生潜移默化地影响。在初中信息技术课程教学中，要注重培养学生的思维能力，这就需要初中信息技术课程老师的讲解要便于学生掌握知识，将推动学生的思维能力的提升。在信息技术课程教学中，老师要以概念的产生、规律的发现和总结、模型的建立以及技能的具体应用等教学环节，对学生的抽象思维能力、分析归纳能力以及推理判断能力进行有效地培养。因此初中信息技术课程教学中有不少的应用性软件，这样就需要在教学中注重对学生的模仿能力进行培养，然后提升其创造力。
        五、要注重理论知识和实践操作的相互统一
        初中信息技术课程教学中，理论知识占据着很大的比例，这就需要学生能够有效地掌握相应的信息技术理论知识。在初中信息技术课程中，理论教学要突出重点，引导学生避免死记硬背。要根据学生的精神生活，积极开展实践操作活动。初中生对信息技术的理论知识学习通常兴趣不高，这是因为老师所讲解的知识实践性不高。这种情形下，需要老师所讲解的理论知识要密切联系实践操作，要有效指导实践活动。学生在信息技术课程学习过程中，要认识到理论指导实践的意义。在初中信息技术课程教学中，理论知识教学这是基础，也是必不可少的。但实践教学也很重要，需要初中信息技术课程老师在教学中要强化教学的实践性，要创造条件让学生尽可能多地进行上机练习，对计算机操作技巧掌握，强化计算机操作能力，让学生充分地体会到计算机知识和日常生活两者之间的联系，更好地认识到计算机操作技能的重要性。
        六、结语
        初中信息技术课程教学过程中，老师要注重对学生的抽象概括能力、分析推理能力的培养，推动学生综合素质不断提升。在具体的课程教学方法上，要将课程教学的重点知识和难点知识把握好，注重发挥学生在学习中的主动性，以培养学生的创新思维为重点，让课程教学活动充满活力，打造高效化的初中信息技术课程教学模式。
参考文献
[1]王雪亮.分析初中信息技术高效化课堂的构建模式[J].科教文汇旬刊，2012，（30）：70-71.
[2]李丽萍.初中信息技术教学中对学生创新能力培养的具体举措[J].陕西师范大学学报，2014，（13）86-88.
[3]汤小姗.初中信息技术课程教学中遇到的问题和其具体解决举措[J].中学计算机教学研究，2012，（26）：135-136.