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数字校园下初中英语教学的研究

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：何新婷

[导读] 经济社会不断发展，现代信息技术突飞猛进。在信息化时代，数字地球的概念被提出，数字校园随之出现。当前我国校园朝着现代化、信息化的方向迈进，校园信息系统的构建得到社会的关注。数字校园系统具有人机交互的特征，可以实现校园优化管理，为师生提供便捷服务。本文将具体探讨数字校园在初中英语教学中应用。

何新婷广西南宁市横县民族中学
【摘要】经济社会不断发展，现代信息技术突飞猛进。在信息化时代，数字地球的概念被提出，数字校园随之出现。当前我国校园朝着现代化、信息化的方向迈进，校园信息系统的构建得到社会的关注。数字校园系统具有人机交互的特征，可以实现校园优化管理，为师生提供便捷服务。本文将具体探讨数字校园在初中英语教学中应用。
【关键词】新课改；课程评价体系；初中英语
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-058-01

        引言
        所谓的数字校园，就是以数字化技术开展校园管理，促进校园发展。数字校园融合了各类现代信息技术，包括计算机技术、通信技术等。在大数据时代，数字校园融合了各类教学科研信息和教学管理信息，信息资源的整合、集成效率更高，用户管理和权限控制的实效性更强。现代信息技术与社会生活的联系更加紧密，教育信息化进入了新的发展阶段。数字校园实现了学校管理制度的创新，实现了校园决策的创新，真正推动了校园的现代化发展。而对于初中英语的教学，也是每一个英语老师都在研究的话题。笔者作为一个初中英语老师，在英语教学这方面，有一定的经验，对于英语教学的有效性，也有许多自己的想法和做法，在这里想要分享给大家，也希望能对我们广大的英语教师有所帮助，就算没有帮助，那么作为一个参考也好。
        一、利用数学校园建立学生互评体系
        根据新课改形式的要求，在实践过程中，要求教师对课程体系进行有效的分析，并在现有约束标准下，对英语教学形式进行分析，让学生沿着正确的方向学习。互评体系对具体教学效果有一定的影响，教师是课程改革的实施者与实践者，反思该标准的意义。教师应在教学中从不同渠道培养学生的自主学习能力，对现有教学方式加以改革。首先要建立学生互评体系，学生互评的形式能让学生对各类知识有一定的了解。在初中英语教材中学到《Can you play the guitar》你会弹吉他么？在实践教学中，为了强化学生对乐器的了解，可以采用同类型问答的形式，具体如下：A：Can you play the erhu？（你会拉二胡么？）B：Yes，Ican.（是的，我会）A：Do you like the erhu？（你喜欢拉二胡么？）B：Don'tlike，My mother let me learn.（不喜欢，我妈让我学的）在对话学习的过程中，学生在扮演不同角色的同时，需要对对方的语法进行分析，仔细分析是否存在语病或者发音严重不准的情况。如果存在问题，在问答过程中可以及时纠正。学生互评的形式属于非测试性的评价，在评价过程中主要是以语法和语言应用能力考察为主。在评价过程中学生要取长补短，了解其他同学学习中存在的问题，自己要引起重视，在日常学习中引起重视，避免犯同类错误。

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        二、利用数字校园在授课中做好学生分配
        对一个班的学生来说，他们的学习成绩肯定有好有差，总是参差不齐的，不会也不可能都在一个层次上。因此，我们老师在进行英语授课时，一定要做好学生的分配工作，不能一概而论。就比如在学生刚入校时，安排一个英语测验，通过测验的结果，将学生分成若干个不同的小组，按照小组成员的成绩，进行不同的任务划分。但是要注意一点，我们不能戴有色眼镜来看待学生，而是对所有学生的态度要一视同仁。同时，一个小组的划分不能是一直固定的，要根据学生的进步或者退步情况，及时调整小组成员，这样来说，对每个同学才是公平的。因为有的同学觉得自己的英语基础差，就会不断地学习，不断地进步，而使自己的英语成绩提高。相反，有的同学觉得自己的英语底子好，就不学习，久而久之英语成绩就下降了。所以老师就要注意观察学生的学习情况，保证公平公正地对待每一个学生。
        二、利用数字校园在授课中抓好语法教学
        对于很多初中生来说，他们小学英语只是掌握了一些基础，能够进行简单的运用，但是对于语法，他们可能还非常混乱，不太了解。而语法，是学生学习英语所必须要掌握的，只有掌握了语法，他们才能够更地表达英语，不会出现词不达意的情况。而且掌握好了语法知识，可以帮助我们的学生更正确、更轻松、更巧妙、更标准地用英语来表达。而且另一个好处是，通过语法知识的学习，可以让学生更容易学会举一反三，更加有效的学习英语，提高英语成绩。但是随着近年来新课改的出现，教学方法在不断的改变，也导致了很多老师的教学方法不固定，时常变更，从而学生学习起来，没有办法快速接受，出现了混乱的情况，这对于学生学习英语来说十分不利。所以我们老师在讲解语法时，一定要注意这一点，采用自己固定的、一套系统的、有效的教学方法进行语法教学，不要东施效颦，看着别的老师换教学方法，就跟着别人换，而是要考虑学生的感受，再结合自己的特点，使用一套好的教学方法进行语法教学。这样才可以更好地进行语法教学，让学生真正的学到知识。
        四、结束语
        自从新课改实施以来，众多教师在初中英语的教学理念和观念上，都有了很大的变化，就如上面提到的这些。对于英语教学老师来说，我们都应该这样改变，我们必须要注重学生在学习中的主体作用，并且在教学中注意激发他们的兴趣，要把学习真正地交给学生，让他们尽可能的主动学习知识，而不是我们强迫他们学习。如何进行初中英语的教学，仍然是一个值得我们一起探究的问题。基于此，笔者在今后的工作中也将会不断学习、总结与完善，找出最适合初中学生学习英语的好办法
参考文献
[1]赖春燕.控制节奏，统一“教”“学”——关于初中英语教学的思考[J].中学教学参考，2015（25）.
[2]庞金龙.巧妙把握节奏，和谐初中英语课堂[J].读与写（教育教学刊），2014（1）.