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初中生英语阅读能力的培养策略探究

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：陈轶凡

[导读] 当今社会知识日新月异，科技突飞猛进。为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好；为了能直接地、迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的阅读能力，英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。因此初中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。

陈轶凡四川省资中县球溪高级中学
【摘要】当今社会知识日新月异，科技突飞猛进。为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好；为了能直接地、迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的阅读能力，英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。因此初中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。
【关键词】初中英语；初中生；阅读能力；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-056-01

        阅读能力是英语学习过程中最重要的学习能力之一，也是学生英语学习过程中的重难点问题。因此，教师应该结合不同的教学方式来着重培养学生的英语阅读能力。首先，教师应该从基础知识入手，让学生在日常学习过程中掌握大量的重点词汇和语法知识，帮助学生建立健全英语基础知识网络；同时，教师还应该敦促学生在阅读过程中记录阅读笔记，并以此来不断改进学生的阅读技巧和学习方式；最后，教师还应该结合课堂和课下优秀的英语阅读内容来扩充学生的阅读范围，使学生通过阅读量的不断扩大来提高阅读水平。以下，就具体来探究学生英语阅读能力培养的策略。
        一、目前培养初中生英语阅读能力遇到的问题
        在目前的大部分初中生中，英语阅读能力一直是较弱的一项，这和学生没有好的学习方法有关。有的学生认为提高了自己的英语阅读能力对自己的英语成绩的提高并没有作用，所以就忽略了对英语阅读能力的训练。而有的教师在教学过程中还采用传统的教学模式，全部教学内容围绕课本，通过对课本中出现的英语句型进行分析学习，太过片面，学习方式单一。这样，学生的英语阅读能力自然就会偏弱。另外，学生在学习英语时可能会因为重复的枯燥性的阅读中消磨了自己对英语阅读的兴趣。学生在进行英语阅读能力的训练时，仅仅只是在围绕课本相关进行，来进行大量的反复练习，阅读内容单一，阅读方式单一，在这样的环境下来进行英语阅读能力的训练甚至可能会引起反面效果，使学生对英语阅读失去兴趣，甚至厌恶进行英语阅读这就会导致学生英语能力的下降。
        二、培养初中生英语阅读能力的策略
        （一）培养学生的自主阅读兴趣
        培养学生自主的阅读兴趣，就是让学生由被动学习转变为主动学习，成为阅读中的主体。在实际教学中，首先教师要充分熟悉教材，准确把握阅读内容的含义，做到心中有数。同时要针对学生的理解和接受能力，制定迎合学生兴趣的阅读内容。要不断的向学生灌输阅读的重要性，让学生懂得学会学习的道理，懂得了道理、有了深刻的认识才能培养浓厚的兴趣，有了兴趣才能投入其中；才能仔细阅读，深入思考；才能调动各种智力因素；才能增强克服困难的信心和决心。这样，提高学生的阅读能力便有了起始的动力。

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        （二）加强学生背景知识的掌握
        在许多的资料阅读理解中，学生不能对文章有准确的理解，是因为对背景知识及文化差异的了解不够造成的。以往教学中，教师多注重对字、词、句的讲解，忽视了每篇文章都有其写作背景的，这与中文教学是一样的，忽视了背景知识就不能准确把握文章要表达的真正含义，甚至南辕北辙，完全脱离文章要表达的真意。教师应在日常教学中多穿插一些以英文为母语国家的风土人情、自然风光等，在扩大学生的知识而同时，也有利于对文章的理解。
        （三）尽量扩大词汇量，全方位记忆单词?????
        毫无疑问，阅读能力的提高离不开对英语词汇的认知和掌握。词汇是构成语篇的基本成分。一篇初中英语课本中的文章和一篇英文报纸的新闻报道所包含的词汇量肯定是大不相同的。如果没有一定的词汇的积累，中学生在阅读一些难度较大的文章或书籍时会感到处处是生词，处处碰壁，这样就会很难把握文章的含义，在理解上会存在很多问题，文章不可能顺利读懂。学生最感到困难的问题就是记不住单词。其实，记忆单词并不难，关键在于记忆的方法是否科学，是否符合记忆的规律。记忆单词的方法有很多，诸如分类记忆法、重读元音分类记忆法、联想记忆法、逻辑记忆法、构词法记忆法、对比记忆法、情景记忆法、形象记忆法、字母组合记忆法、游戏记忆法、卡片记忆法、图表记忆法、周期循环记忆法等。
        （四）培养学生的阅读技巧
        学生阅读能力的提高就像滴水穿石一样，不是一朝一夕可以提高的，但是我们可以在阅读的时候可以掌握一些技巧。首先，要告知学生英语文章不要大声阅读，也不要逐词翻译，要理解整体含义，找到每句话的中心词，找到每一段的中心句，从而理解整篇文章的中心含义。其次，不要惧怕文章中的生单词。在英语阅读的过程中遇到生单词是极其正常的事情，我们可以通过整句话或者上下文来揣测生词的含义。最后，要培养学生略读和查读结合。所谓略读就是让学生快速读完整篇文章，理解作者写作内容以及写作意图。所谓查读就是让学生在略读理解文章大意的基础上找到相关的细节问题。只有两者结合，才能让学生们充分掌握文章的内容。
        （五）教师加强自身理论学习，从而更好协助学生提高阅读能力
        教师要有效地指导学生掌握阅读策略，自己要先做阅读策略的学习者，同时要摈弃陈旧的教学模式带来的思想限制，引导学生对文章进行深度思考，寻找和发现作者在文章中所蕴含的信息。帮助学生在学习过程中掌握阅读技能，并能有意识地运用阅读策略，从而培养学生自主阅读的能力，培养学生的思维能力。
        结语
        总之，阅读能力的提高来源于好的阅读习惯，它是一个人终生受用的好习惯。把阅读变成一种终生的需要，不是一件容易的事。因此，我们必须通过多读多看来培养学生的阅读兴趣，同时，要有良好的阅读习惯和正确、科学的阅读方法。
参考文献
[1]郑伟秋.问题教学法在初中英语教学中的实践研究[J].新课程研究,2020(08):18-19.
[2]王志芬.初中英语阅读教学中学生创新性思维能力的培养[J].中国校外教育,2020(07):62+72.
[3]王艳.初中英语教学中小组合作学习模式的构建研究[J].科学咨询(科技?管理),2020(03):196.