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开放性教学模式下小学语文课程的丰富多彩何代云

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：何代云

[导读] 人们的生活水平不断升高的同时，对教育要求也在不断的升高，为了能够使学生得到良好的教育，我国的教育一直在不断的进行改善，传统教学方法束缚了学生的思想及学习的能力。语文属于一门基础的学科，尤其小学阶段又是培养学生学习能力最重要的时期，所以就要求老师要积极进行语文教学方法的创新以及优化，促进学生语文学科成绩的提升。开放性教学的方法，能够在很大程度上丰富语文课堂的内容，培养学生良好的学习方法及习惯，下文主

何代云内江市桐梓坝小学校
【摘要】人们的生活水平不断升高的同时，对教育要求也在不断的升高，为了能够使学生得到良好的教育，我国的教育一直在不断的进行改善，传统教学方法束缚了学生的思想及学习的能力。语文属于一门基础的学科，尤其小学阶段又是培养学生学习能力最重要的时期，所以就要求老师要积极进行语文教学方法的创新以及优化，促进学生语文学科成绩的提升。开放性教学的方法，能够在很大程度上丰富语文课堂的内容，培养学生良好的学习方法及习惯，下文主要就小学语文课堂的现状，对开放性教学模式下小学语文课程的丰富多彩进行了分析以及研究。
【关键词】开放性；教学模式；小学；语文课程；丰富多彩
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-050-01

        语文的学习对学生的发展非常重要，因为语文学习是学习生涯中最重要的铺垫，由于语文知识的广博，所以每个学生的理解都不同，因为1000个人的眼里，有1000个哈姆雷特一样，也就是这些不一样的思维才使知识得以丰富，所以想要使语文的课堂变得丰富多彩，就要求老师要积极打破传统的教学理念，实行开放式教学模式，这样有利于学生进行思考，并且能够提升学生的学习兴趣，促进学生的进步，其中更重要的是，这种教学方法解放了学生的思想，促使学生的学习思维得到了开阔，能够提升教育的质量，
        1树立开放的教学理念
        语文的学习没有特定的界限，所以学生能够从各种外界接收到一定的知识，用来进行语文的解读，以及讨论。
        比如，课外积累的名言警句、古诗文、字词知识，既可以用于课内阅读，也可以运用到写作活动中去。这正是语文学习的基本要求和开放性的突出表现。因此，教师要树立开放性的教学理念，允许学生将大量的课外知识引进学习活动，丰富语文学习内容，并且从自身做起，有意识进行教学的拓展，开阔学生的语文视野，引导学生多角度分析问题、看待人物，促进学生多元思维的形成。
        2语文实践活动力求丰富多彩，灵活多样
        叶圣陶先生说:“为养成阅读的习惯，非多读不可;同时为充实自己的生活，也非多读不可。”在开放型语文教学中，教学内容的开放与扩展，学习方式的自由与多变，语文实践能力的锻炼与提高，学生个性特长的培养与发挥，还主要通过大阅读课、演讲课、故事会等活动类课型上的学习、锻炼来实现。
        大阅读课要保证读物、时间、辅导、地点、制度、笔记几落实。每次二至三节连排，先激发兴趣，介绍新书，再自选书读，适当做笔记和交流评点。在开放性教学体系中，这无疑是最重要的一环。
        3建立开放的教学模式
        随着新课程改革的深入推进，课堂教学已不再是教师“独霸”课堂话语权的“一言堂”教学模式，而是采取各种课堂调控策略调动学生的积极性，引导学生参与到课堂学习活动中去，让学生成为课堂的主体。鼓励学生通过自主学习、合作探究等多种学习方式来获取知识、加深理解、拓展思维。

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教师在教学过程中，充当学生学习的组织者、参与者和合作者，师生地位平等。这种教学活动元素的多元化，必将引起课堂思想、思维的多元化，促进课堂教学逐步走向开放。开放的教学模式反过来会促进学习内容的开放，学生思维的多元化，推进语文教学走向开放。比如，在学习《女娲补天》这则神话时，学生将自己课外阅读过的《女娲造人》内容引进课堂，来解释女娲为何会不辞劳苦补天，以拯救黎民苍生。课外内容的引入，能加深学生对课文内容的理解：能理解人类之母的伟大。还能引发关于人类起源的探究，进而引导学生体会我国古代劳动人民丰富的想象力，优化课堂学习效果。开放性教学的建立，需要教师灵活调整教学预设。教师的教学预设是教师对课堂教学的前瞻性设计，具有一定的主观性和刻板性，不可能适应具有动态发展的开放性教学。教师要时时观察学生的学习动态，及时修改、调整自己的教学预设，保证教学内容既符合课程目标的要求，又能促进学生的学习能力的发展。但是，开放性教学模式并不等于“信马由缰”，任凭学生自由发挥。教师一定要发挥组织者、引导者的作用，保证课堂教学和课堂学习在教学目标的大框架下进行。
        4实施开放的评价原则
        教学评价是引导教学方向的另一种途径。要实施开放性教学就要建立开放性教学评价机制，教师要改变传统的以考试和标准答案来评价学生的学习结果，而是建立多元化评价体系：一方面评价主体要多元化；另一方面评价内容要多元化；还有评价方式要多元化。
        要改变教师独霸评价权的传统评价机制，而是师生共同参与到评价过程中来。关注学生的自评和互评，重视学生的自我感受，以及周围学生对被评价对象学习结果的观点。学生参与评价，有助于促使评价客观、全面、公正，且能突出学生的主体地位，促使学习全面走向开放
        评价内容也要丰富多样，既要关注传统的考核内容，又要关注那些不作为考试范围却直接关乎学生语文素养的学习内容，比如，语言表达能力、考试不考核的写作能力训练等，促使学生的语文学习打破考试的禁锢，日渐开放。
        师要善于采用多样化的评价方式，课堂上的即时评价、课堂小结中的总体评价、作业批阅中的文字评价、每个阶段的长期评价相结合，促使各种评价互相作用、相互促进，形成一个完整的整体，优化评价效果。
        结束语
        结合上文所述可知，小学教育的质量已经被人们广泛的关注，在进行小学语文教学的创新中，开放性教学你能能够提升学生们的积极性，这样方法的创新及优化，能够促使学生在进行语文学习时能够开阔思维，不断进行知识的主动探索。要求小学语文教师，在进行语文的教学时要积极激发学生探索欲望，解开传统教学中对学生思想的束缚。最终实现学生语文学习方法以及学习能力素质的提升，提升教育质量。
参考文献
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