浅谈信息技术在高中地理教学中的应用肖安方--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈信息技术在高中地理教学中的应用肖安方

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：肖安方

[导读] 当今现代信息技术与高中阶段地理课堂教学的融合，是教育工作者们讨论的热门话题，同时在课堂教学的过程中，营造比较好的课堂学习氛围，能够有效地激发学生的学习兴趣。

肖安方四川省简阳中学
【摘要】当今现代信息技术与高中阶段地理课堂教学的融合，是教育工作者们讨论的热门话题，同时在课堂教学的过程中，营造比较好的课堂学习氛围，能够有效地激发学生的学习兴趣。
【关键词】信息技术；主动性；高效教学；高中地理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-046-01

        引言
        由于学生本身具有差异性，自身的理解能力不同，对于理论知识掌握程度也会有所不同，为了能够帮助全体学生理解地理知识，教师可以把多媒体技术融入到地理教学当中，把书本上难以理解的理论知识通过图片或者视频的形式展现出来，提高学生的记忆力，开阔学生的视野，从而有效提高学生的综合素质。
        一、情景教学、激发兴趣
        教师在进行地理教学时可以采用情景模拟的教学方式使学生感受地理知识的奇妙。比如：在讲解地势高低对温度的影响时，教师可让身高不同的学生扮演山脉或盆地，然后计算基于水平线的温度和“自身”的实际温度，再利用媒体资源对知识进行梳理，这样的教学方式不仅能使课堂整体氛围变得生动有趣，也能使学生在实际学习过程中对自己提出更高的要求和标准。情景式教学是新课改背景下的常见教学方式，能使学生直观感受到所学知识的意义，通过这种方式，学生不仅能更快地接受教师所讲内容，也能在自我学习过程中加深对知识的理解。
        情景教学能够激发学生的学习兴趣与热情，这不仅是对学生学习的一种肯定，更多地是一种对思维逻辑的转移。教师在实际教学过程中要注意学生对地理知识的掌握和了解程度，进而有针对性地调整教学方法、优化教学模式。这不仅是对学生和教师的改变，也是教育层面的一个变革。在信息技术的冲击下，教育也不得不推陈出新，新课改的提出是对信息技术的肯定，通过信息技术辅助高中地理教学，在很多层面都能收到意想不到的效果。
        二、扩充地理知识，给学生开拓眼界
        如今高中地理课堂已经与多媒体技术巧妙地融合在一起，致使教学内容变得丰富多彩，教学资源也随之越来越多，有效地吸引着学生的注意力。除此之外，教材中较为枯燥的文字信息能够利用多媒体技术演变成较为生动、想象、立体的地理知识或者地理图像，学生在学习的过程中能够清晰观察地理知识的来龙去脉，帮助学生在脑海中树立完整的理论体系。在以往的教学中，学生的注意力集中在书本上，通过多媒体技术在地理教学中的应用，学生的学习视野逐渐变得更宽阔、更广泛，有效陶冶学生情操，感受地理知识带来的神奇和奥秘。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如，在学习《交通运输方式和布局》一课时，由于本节课知识点较为零散，教师利用多媒体技术给学生展现不同时期的运输方式，帮助学生加深对知识的理解。多媒体教学首先给学生播放一些传统的运输方式马车、手提肩扛，到现在的公路、铁路、航空和水路，并且让学生展开想象，思考哪一种运输方式比较灵活、哪一种运输方式运载量比较大，有效培养学生的想象空间以及观察能力，大大提高了学生的学习兴趣。
        三、分解地理知识的重难点，提高地理教学质量
        高中地理知识具有很强的抽象性，要想更好地掌握地理知识，需要学生有一定的理解能力以及抽象思维能力，帮助学生高效率的掌握高中地理知识。如果学生仅仅凭借着教师按部就班地根据书本进行授课，很难让学生充分地吸收和理解知识点，更不能把知识运用到现实生活当中。此外，高中地理知识相关性比较强，学生对一些知识点没有完全掌握，对接受新知识点的学习也有影响，因此为了让学生把教学中的重难点全部消化掉，需要教师利用多媒体技术给学生梳理知识点，分析知识难易程度，构建知识体系，让学生更好地吸收并掌握知识。例如，教师在讲解《人口的变化》中的知识点时，可以利用多媒体技术给学生播放一段视频，其中包括全国的人口分布以及经济发展状况还有人们的思想观念，帮助学生清晰罗列地理知识体系，从而有效巩固本章节的知识点。
        四、充分体现学生的主体地位，提高学生学习的主动性
        在高中地理教学中教师往往起到主导作用，却忽略了学生在教学中的主体地位，因此阻碍了学生学习的主动性和积极性，导致高中地理教学质量得不到有效提高。多媒体教学可以丰富书本上的理论知识，弥补学生自身对地理知识的不足，激发学生学习地理的自主性和参与性，从而有助于学生综合性全面发展。例如，在学习《荒漠化的防治》一课时，为了让学生了解到西北地区水土流失的严重性，教师利用多媒体技术给学生展现了许多西北荒漠化地区带给人们的危害，并要求学生们相互探讨、交流，讨论如何减少我国西北地区的荒漠化。学生根据现有的知识进行分析、梳理，讨论出在西北地区种植一些绿色植物的同时，还要让人们培养爱护环境、爱护绿色植物的意识。多媒体教学提供的真实画面可以有效吸引学生的眼球，增强学生学习的主动性，从而提高高中地理教学的有效性。
        五、结语
        综上所述，多媒体技术对于地理教学的作用有着十分重要的影响，不仅可以拓宽学生的地理知识，还能让学生充分理解地理体系以及地理规律，使高中生更好地去掌握及运用知识。因此，在实际的地理教学活动中，教师可以利用多媒体技术巧妙地与地理知识结合起来，提高教师的教学效率以及教学质量，从而增强地理教学的趣味性。
参考文献
[1]智通艺.浅谈多媒体技术在高中地理教学中的有效应用[J].中学教学参考，2016（19）.
[2]王茹.高中地理综合思维素养培养策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（10）.
[3]柴新星.浅谈信息技术在高中地理教学中的应用[J].知识窗（教师版），2017（12）.