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例谈微课在小学语文教学中的主要作用

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：田景旺

[导读] 结合微课在小学语文教学的实际应用状况可以认识到，当前微课教学的应用范围比较小，而且应用水平相对较低，无法达到高效教学的要求。究其原因，可以将这种状况的产生归结为传统教学模式的阻碍、微课教学发展不成熟、教师认识和应用缺陷等。基于这种现实状况，教师应当及时更新教学理念，切实提高对微课的应用水平，务必要充分发挥微课对教学的辅助作用，有效提高教学效率。

田景旺湖北省利川市沙溪乡建设小学 445425
【摘要】结合微课在小学语文教学的实际应用状况可以认识到，当前微课教学的应用范围比较小，而且应用水平相对较低，无法达到高效教学的要求。究其原因，可以将这种状况的产生归结为传统教学模式的阻碍、微课教学发展不成熟、教师认识和应用缺陷等。基于这种现实状况，教师应当及时更新教学理念，切实提高对微课的应用水平，务必要充分发挥微课对教学的辅助作用，有效提高教学效率。
【关键词】小学语文；微课教学；激发兴趣；突出重点；树立信心
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-044-01

        新课标指出，语文课程的实施应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。因此，在新的教学理念的引导下，需要我们语文教师紧跟时代的发展，与时俱进，改变教学方法，发挥学生的自主能动性，营造有活力的语文学习氛围。随着信息技术在教学中的广泛应用，微课作为信息技术背景下一种新颖的教学形式和学习方式，为小学语文课堂教学带了来新的活力。
        一、运用微课教学，激发学生学习兴趣
        当前的小学生对语文的学习普遍的不感兴趣，这样是不利于语文的有效教学的。我国小学语文教学普遍为螺旋结构，遵从循序渐进、由简入难的原则，进而为后期的学习奠定坚实基础。在传统的语文教学中，教师会将锁碎的知识点、人文内涵、名家名言等一股脑地传递给学生，久而久之导致学生学习兴趣下降，影响课堂教学效果。而随着微课在小学语文教学中的不断应用，不仅能够凭借丰富的网络资源、视频资料等有效集中学生的注意力，提高学生学习兴趣，还能进一步明确小学语文教学的出发点，实现知识信息的更好传达，进而促进我国小学语文教学的有序发展。
        例如，教师在教授学生《长征》这首诗的时候就可以运用微课的教学方法，把长征中重点的节点用视频或图片的形式表现出来，这样可以使学生更加直观的感受长征的过程，有利于学生喜欢诗篇。在《长征》这首诗里面会出现五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山等等的地点，红军在这些地点都走过战斗过，现在的小学生直接的读这首诗看这些地点可能没有特别深的感触，但在教学中教师辅助以视频或图片的形式向学生介绍长征的过程，学生就能很快的明白为什么在《长征》这首诗里会出现这么多的地名，不同的地名在诗中出现的感情色彩也不同。因为巧过金沙江所以“金沙水拍云崖暖”，因为飞夺泸定桥惊险又壮烈，所以“大渡桥横铁索寒”。用图片和视频的方式向学生一一的介绍，就能使学生深受感染，有利于激发学生的课上学习兴趣。
        二、运用微课教学，突出课程重点难点
        微课的一大好处就是清晰，可以使学生一目了解的了解课程的重点难点。在传统的课堂上课程的重点难点都是教师在黑板上涂抹，学生在下面拼命的记笔记，而微课则不然，微课是教师在课下做好的课件，学生在课堂更主要的是听。微课只所以称之为微课是因为它的主要特点就是“微”，微课的电子课件最长不会超过10分钟，这对于一节45分钟的课堂来说已经是非常的短暂了。也是因为微课的“微”，所以课件的内容全都是本节课的重点难点部分，是学生都需要学会的，换句话说学生掌握了微课里的内容就可以掌握整节课，大大的提升了课堂的教学效率。
        比如，《圆明园的毁灭》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，可圆明园中原有的宏伟建筑、价值连城的奇珍异宝、古玩字画，对小学生来说是十分陌生的，学生很难体会到圆明园昔日的辉煌与庞大。

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故此我制作了微课《圆明园的兴衰》，微课中再现了圆明园辉煌时的图片以及许多被英法掠走的珍宝，还穿插上了电影《火烧圆明园》片段。微课给学生带来了强烈的视觉和感官的冲击，学生观看了微课，在赞叹圆明园美的同时，既钦佩古代劳动人民高超的建筑才能，萌生一种强烈的民族自豪感，又体会到强盗们的贪婪、疯狂，激发学生对英法联军的愤怒之情，把学生带入当年的特定时代，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文做好了情感铺垫。
        三、运用微课教学，培养学生的自主探究能力
        探究能力是学生核心素养的重要部分，对他们语文综合能力发展有促进作用。在传统小学语文课堂中教师过分关注理论知识讲述，不会给学生提供自主探究的时间和空间，他们对理论知识的理解始终停留在浅层次，很难灵活使用所学内容解决实际问题，不利于学生语文综合能力提升。因此教师要通过微课教学有效优化学生探究能力，激发他们探究热情，引导学生从深层次理解语文重难点，形成良好的语文学习习惯，为未来语文发展提供保障。
        学生自主探究能力培养也不是一蹴而就的，教师要合理使用微课教学策略，打破固化课堂教学体系，改善学生知识获取方式。
        以《晏子使楚》这篇课文教学为例，文中主要讲述晏子和楚王斗智斗勇的过程，学生在学习过程中产生了疑问：晏子明知道出使楚国会被羞辱，为什么还坚持使楚？我会从学生疑问出发，制作一个以“晏子使楚的重要性”为主题的微课，并且我会以评书的形式进行视频录制，分析春秋战国时期的局势，并且要求学生借助微课探究晏子使楚的必然性。通过微课的使用有效降低了学生探究难度，也适当提升了语文学习趣味性，使得他们的课堂参与度大大提升，较好地达到了预期教学目标。学生自主探究能力培养是微课教学的基本作用之一，提高了学生语文核心素养的优化效果。
        四、运用微课教学，提高课堂教学效率，树立学生的学习信心
        微课在小学语文教学中的应用，主要从课前预习、课堂讲解以及课后复习三个方面出发。课前预习是指教师通过制作微课视频，将语文教材中的生词、生字、知识点等制作成动画、故事、短片，加深学生对所学知识的印象；课堂讲解主要是指教师借助微课视频，进行相关知识点的讲解；课后复习主要是指教师可以将微课资源发送到学生微信群里，在家长的督促下进行重点知识巩固与重温，实现训练与教学兼顾。
        例如，在学习小学语文《小蝌蚪找妈妈》这部分内容时，首先，教师应准确导入本节课的基础知识，突出教学重点，明确学习方向。其次，抓住学生的兴奋点，利用与之相关的故事、历史背景等，激发学生的学习兴趣，提高微课的利用效率。最后，对学生的课堂表现给予及时、肯定的教学评价，树立学生的学习信心，提高课堂教学效果，进而更好地完成小学语文教学目标。
        综上所述，语文是小学教育体系中的重要组成部分，是提高学生语言表达能力、组织能力、读写能力的主要途径，是实现学生全面发展的前提基础，对学生的长足发展具有重要影响。基于此，在小学语文教学中，教师应加强对微课教学方式的重视性认识，设计更符合学生发展的教学活动，转变以往的教学观念，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，从而在提高学生核心素养的同时，强化课堂教学质量，促进我国教育事业的可持续发展。
参考文献
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[2]王悦.“微”阅读,“微”教学——谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].小学教学研究,2018,658(24):29-30.
[3]张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015（30）：9.
[4]孙源婕.浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（6）：182.