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小学生心理健康教育的实践与研究

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：罗彬

[导读] 素质教育理念在人们的响应下不断深入推进，成为现代教育潮流的旗帜，其中小学生心理健康教育作为素质教育中的一大重要板块，需要教师认真耐心对待，加大重视度。而各学校的人才培养方案中也增加了有关小学生心理健康的标准，这也成为当下教育的新突破口，以此促进学生的全面发展。但随着调查与核实，发现有些学生依旧存在着与心理健康有关的问题，这需要学校与教师积极配合，加大重视，帮助学生身心健康发展。因而本文就小学生心理

罗彬钦州市灵山县武利镇龙塘小学广西钦州 535427
【摘要】素质教育理念在人们的响应下不断深入推进，成为现代教育潮流的旗帜，其中小学生心理健康教育作为素质教育中的一大重要板块，需要教师认真耐心对待，加大重视度。而各学校的人才培养方案中也增加了有关小学生心理健康的标准，这也成为当下教育的新突破口，以此促进学生的全面发展。但随着调查与核实，发现有些学生依旧存在着与心理健康有关的问题，这需要学校与教师积极配合，加大重视，帮助学生身心健康发展。因而本文就小学生心理健康教育为论点进行实践探究，得出以下结论与建议，望共勉。
【关键词】小学生、心理健康教育、实践探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-066-01

        众所周知，心理健康关乎着每一位学生身心的健康成长，甚至影响着学生的未来发展；同时心理健康也是评价学生能否达到全面发展这个目标的重要组成部分，需要教师对此加大重视力度。而小学生正处于好玩好动好奇心重的时期，也正处于形成健全人格与心理思想的重要阶段，但社会与经济的进步发展使学生身边出现了太多不可预料的事件与诱惑，这致使部分学生出现了有关心理健康的问题。
        一.有关对小学生心理健康教育的理解与区分
        首先，从心理健康这个概念出发一步步延申到小学生心理健康教育。心理健康在于有利的知识与自我认知，从而促进自身的健康发展，追求正确的三观，树立远大理想并为之不断努力拼搏；而不是仅仅指表面的正常生活。简而言之，心理健康有以下两点要求：一为没有出现心理疾病的发生，就如身体健康的首要基点就是全身没有疾病的发生；二为有一个健康的心理适应期，就如人们可以在新环境中以既有的认识与良好的心态去逐渐渡过适应期，从而促进自身人格的不断健全与身心的健康发展。
        其次，以心理健康为起点去叙述小学生心理健康教育，官方来讲小学生心理健康教育就是教师以小学教育的特点与学生的学习进程与特征为教学基础，并在课堂中以学生喜闻乐见的活动形式，如游戏、角色扮演、竞赛等方式，加以融入教师所学的心理学、教育学理论，从而引导小学生对心理健康有一个大概的认识，潜移默化的让小学生逐渐接受运用，进而帮助小学生身心的健康发展，树立正确的三观以及促进小学生健全人格的培养。如此一来，不仅可以培养小学生正确的意志力，而且还可以帮助小学生正视自己的情感，加强对自我的认识，以此更好的激发小学生的思维创造力。
        最后，对于一些已经存在心理健康问题的学生，学校与教师更要加大重视度，可以开设一些行之有效的心理舒缓站，定时定期的对学生进行心理咨询与辅导，从而帮助学生摒弃不良心理，促进学生身心的健康成长。
        二.有关出现小学生心理健康问题的原因
        经过调查实践与对比，发现出现小学生心理健康问题的原因主要有以下几点：
        一为不同的学生来自不同的家庭，受家庭教育的感染。

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随着经济的发展，社会的进步，大多数家庭都是独生子女或二胎，这也使全家人的关注度都集中到了孩子身上，有的过于溺爱，有的过于严苛，有的过于放养等，这些极端的家庭教育理念都不可取，只会让学生在社会与经济的双重诱惑下产生不好的心理健康问题。另外，有不少的单亲、离异或留守家庭，这可能会令学生得到的关爱不如期望那般浓厚，久而久之放任逐流，忽视对学生性格与责任的引导，这使学生出现心理健康问题。
        二为受学校教育氛围的影响。在这个现实的社会，只有标准更高，够优秀才不会被淘汰，每个学校也有着升学压力，这令部分教师过重参考学生的学习成绩为评断标准，极大的增加了学生的学习负担，但又常常得不到诉说与缓解，日积月累便会形成心理压力障碍。因而作为教师要多注重学生的心理健康教育，尊重学生，站在学生的立场进行思考教学，促进学生身心的健康发展。
        三.有关小学生心理健康问题的解决方法与措施
        首先，作为小学教师要着重提倡学校及学生家庭提高心理健康教育的意识，从而双管齐下，促进学生身心的健康成长。学校一方要把心理健康教育摆在重要的地位，落实其运用教学在实际课堂中，潜移默化的帮助学生树立正确的三观，保持良好的心理状态，并让学生在学习过程中更好的认识自我，引导学生培养良好的自省学习习惯，尽最大限度的让学生进行自我适应。小学教师可以借助课堂教学以生活实际为基点进行思维发散，鼓励学生发挥想象力，扩宽思考方向，提高学生的创造能力。
        其次，作为小学教师要积极不定时的对小学生进行心理测试，并及时开设心理站点进行问题解答辅导，从而确保每位小学生的心理健康。开设心理站点这个活动需要学校的大力支持，为教师准备必要的设施与物件，并在建立心理咨询室的基础上积极鼓励学生进行讲座听讲，组织各个班级开展有关心理健康的主题班会、黑板报、演讲等，令心理健康这个话题及它的重要性深深刻在学生心中，提高班级的心理健康教育水平与效率。同时，小学教师也要注重对心理健康教育的科学研究，把科学与实际情况相结合，逐步引导学生了解心理健康的重要意义，提高学生的心理健康状态及认知。
        最后，作为小学教师要多开展有关心理健康教育的趣味性活动，激发学生的学习兴趣，从而提高学生辨别是非的准确性。社会的进步与经济的发展使小学生身边出现越来越多未知的诱惑与信息，这令学生内心也充斥着复杂感受与烦恼。因而小学教师可以多开展写信分享心里话等小活动，让学生书写心中的苦恼，释放压力，展开笑颜，从而更好的促进学生的身心健康成长。
        四.总结
        从上述可知，小学生心理健康教育重中之重，需要小学教师着重提倡学校及学生家庭提高心理健康教育的意识，从小就培养学生的良好心理思想；需要小学教师积极对小学生进行心理测试，并开设心理站点进行问题解答辅导；也需要小学教师多开展有关心理健康的各种趣味性活动，让学生尽情释放压力，倾诉苦恼，从而促进学生身心的健康发展。
参考文献
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