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高中生数学思维能力的培养策略探究

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：黄彬

[导读] 高中阶段的数学教学工作，是帮助学生获得数学知识，养成良好数学思维习惯的阶段。在教学过程中，教师要注重对于学生思维的培养，将提高学生的学习能力作为教学工作的首要面对。本文对于现阶段高中数学中数学思维能力培养的相关问题进行了分析与探究。

黄彬泸州市纳溪区护国中学
【摘要】高中阶段的数学教学工作，是帮助学生获得数学知识，养成良好数学思维习惯的阶段。在教学过程中，教师要注重对于学生思维的培养，将提高学生的学习能力作为教学工作的首要面对。本文对于现阶段高中数学中数学思维能力培养的相关问题进行了分析与探究。
【关键词】高中生；数学思维能力；重要性；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-059-01

        培养学生的数学思维能力不仅能够帮助学生学好数学，还能为其以后做更深层次的研究奠定良好的基础。众所周知，当今社会进入一个快节奏的发展时期，单纯依靠体力劳动是没有办法紧跟时代的发展脚步的。适者生存，唯有拥有比别人更强的思维能力才能保证自己不被时代所抛弃，所以培养学生的数学思维能力有利于学生身心的全面发展。下面谈谈在高中数学教学中培养学生思维能力的一些措施，以便在如何培养学生的数学思维能力方面给广大高中数学教师以启发。
        一、高中数学中培养学生数学思维能力的重要性
        随着我国教育事业的不断发展，对学生的教育更注重学生综合素质的提升，培养学生自主学习意识，提高学生思维能力。高中数学知识已经可以有效运用到生活中，对学生今后的学习工作发展产生影响，在教学中培养学生数学思维能力，有利培养学生创新能力，为社会提供创新型人才打下基础。对学生而言，缜密的数学思维有助于提升学生学习能力，提升学习兴趣，提高学习效率。在高中数学教学中培养学生数学思维能力，能帮助学生熟练运用所学数学知识，通过自主思考，解决数学相关问题。同时，对学生数学思维能力的培养可以有效串联其它学科，利用辩证、逻辑推理等思维模式掌握学科知识，提升整体学习效率，加快自身综合发展。
        二、高中数学中培养学生数学思维能力的具体策略
        （一）营造愉悦的气氛，培养学生思维能力
          数学老师在课堂上，通常老师们都是将数学课本作为他们上课的重点，然而这样就会忽视学生的学习状况，压低数学课堂气氛，影响学生的学习效率。在对学生进行教学的过程中应当让高中学生作为课堂中的中心，把课堂中的氛围活跃起来，通过激发起学生们学习高中数学的兴趣，更好的完成数学教学过程，如果一直采用传统教学模式，上课的时候只是利用数学课本还有讲台，这样是不可能进行进步的，让学生在沉重的环境下学习，不可能激发起学生的学习兴趣，甚至会让学生感觉学习数学知识产生劳累感。活跃高中数学课堂的气氛，提高学生们对数学这个科目的学习兴趣，让高中数学课堂从“死”的状态“活”起来，帮助学生提供更好的学习环境，培养高中学生思维能力。

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        （二）转变自己的教学观念
        当今时代学生的思想已经不同于以往学生的思想，传统的教学模式单一枯燥，根本无法调动学生对数学学习的兴趣，所以高中数学教师要改变以往的教学观念，针对本班学生的实际学习情况来制订适当的教学方式。数学来源于实际，高中数学教师在讲解习题的时候可以联系生活实际，发散学生的思维，避免传统教学模式的单一性。高中数学教师在讲课的过程中也可以像其他学科一样，利用多媒体信息技术辅助教学。科技作为新时代的一项新技术在飞速发展，多媒体信息技术已经被应用到大部分的教学课堂中。多媒体信息技术具有的多样性能够刺激学生的视听感受，激发其对数学课堂的兴趣，从而在听课过程中紧跟高中数学教师的思路不断思考。这种思考，可以有效锻炼学生的数学思维模式。课堂的主体是学生，将课堂交还给学生可以有效地提高课堂教学效率。针对这一点，高中数学教师也可以将一个班级中的学生分成若干个小组，在遇到问题或者需要讨论的时候各小组可以积极讨论。在讨论问题的过程中高中数学教师也要给予学生适当的引导与鼓励，这样也可以培养学生的数学思维能力。
        （三）创新解题思路
        为了能够在高中数学的教学过程中，更好地培养学生的数学思维能力，可以教给学生更多的解题思路，不要让学生的思维束缚在“标准答案”的条条框框中，要让学生自动探索数学问题的解题技巧，善于运用逆向思维，加强对反证法的训练，比如，高中数学中对于问题的充分条件和必要条件进行推理时，如果问题的充分必要条件不完整，可以让学生尝试着从逆反命题的角度展开求解。
        （四）培养学生数学思维的灵活性
        在学习高中数学的过程中，老师要培养学生们坚定一种信念，即对于不会的问题要学着找一个合适的角度来进行解答，对于会的问题必须从多个角度来展开解答。数学思维能力的养成需要学生与老师的共同积累，它需要通过大量的问题来加以锻炼，数学思维能力只能在解题时有所展现。高中数学老师要将教学的引导能力发挥出来，把一些潜在的问题进行挖掘、提炼，在对每一个问题进行解决时都必须分析此问题的解决思路（具体到几种），可以通过相关论证来说明，这也是培养高中学生具有数学思维能力的基本方式。
        （五）教师给予学生鼓励性评价，积极引导学生，激发学生思维
        教师若想在高中数学教学过程中培养学生的思维能力，则必须使每一名学生积极地参与到课堂学习中来。只有学生真正参与，才能对教学内容做到全面思考，才能有自己的思考结果，这样一来，教师积极引导，便可以有效培养学生的思维能力。而实现这一教学目的的前提必须是学生积极地参与到课堂教学中，因此，教师对学生在课堂学习中的表现，如质疑、提问等给予积极的评价与鼓励，即使学生的观点是完全错误的。只有这样，教师才能真正有机会引导学生，才能真正使学生大胆思考、大胆发言，才能真正培养其思维能力。
        结语
        综上所述，数学思维是高中数学学习中不可或缺的一种能力，在传统高中数学教学中，学生主要通过平时的题海战术来提升对数学知识的认识和解题能力，但是一旦遇到难题或者变型题时，学生往往会感到手足无措，因此，我们需要加强对学生数学思维能力的培养，提升学生的数学学习能力。
参考文献
[1]张华圣.浅谈高中数学新课程中函数设计思路及其教学[J].学周刊,2020(14):107-108.
[2]党哲霞.问题驱动下的高中数学新教学模式研究[J].名师在线,2020 (12):72-73.