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赏识教育在小学班级管理中的应用分析吴国泽

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：吴国泽

[导读] 在小学班级管理工作中，由于班主任需要面对的是小学生这一群体，结合学生自身特点不断的实施赏识教育是非常重要的。这样可以更好的保护好学生的自尊，让学生生成自信，对学生学习和自主管理的加强都有着较大的意义。所以，在班级管理当中，一定要注重赏识教育的实施，使得应用效果变得更强。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

吴国泽广西贵港市港南区桥圩镇锦垌小学
【摘要】在小学班级管理工作中，由于班主任需要面对的是小学生这一群体，结合学生自身特点不断的实施赏识教育是非常重要的。这样可以更好的保护好学生的自尊，让学生生成自信，对学生学习和自主管理的加强都有着较大的意义。所以，在班级管理当中，一定要注重赏识教育的实施，使得应用效果变得更强。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】赏识教育；小学班级管理；应用分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-090-01

        前言
        对于小学生这一群体来说，由于学生的理解力和认知水平较低，再加上年龄的限制等，导致学生是缺少理性和成熟性的，性格比较多变。这就需要教师在开展班级管理的过程中应该掌握必要的调控手段，这样才能达到理想的管理成效。因此，在此过程中，赏识教育就是教师应该关注和掌握的，更好的满足学生的需求，推动学生的成长和发展。
        一、赏识教育的特点
        （一）差异性
        在开展赏识教育的过程中，教师一定要找寻到学生之间的差异，根据学生之间的差异保障赏识教育在实施的过程中更加具备针对性和目的性[1]。在此过程中，学生之间的差异是体现在各个方面的。如学习方式、兴趣爱好、性格差异、知识能力，这些都是教师需要关注和思考的话题。因此，在赏识教育实施的过程中，教师应该看到学生的差异性，善于发掘学生的优势和闪光点，并在此基础上不断的加大引导和教育。
        （二）激励性
        在赏识教育当中，激励性是赏识教育最为突显的特点，也是教师应该在教育的过程中应不断的彰显的[2]。所以，这就要求教师在教育开展的过程中应该善于抓住学生的内在潜能和闪光点，对学生的潜能最大化的进行开发等，并在此基础上顺势的进行激励和引导等，使得理想的赏识教育的实施效果得到达成。
        二、小学班级管理中赏识教育的应用
        （一）在后进生群体中实施赏识教育
        在每个班级中都有这样一个群体，该群体的表现为学习困难、性格内向等，对于这样的学生，教师应该实施激励评价，帮助学生在学习的过程中树立良好的自信心，在赏识力度方面不断的加大等。

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例如，对于其中自尊心比较强的学生，这些学生可能在学习上比较困难，缺乏良好的学习和行为习惯，之所以形成这样的现象主要的原因是自身自律意识差、家庭环境等各个方面的影响。对待这样的学生，教师应该以单独谈话的方式让学生先养成良好的习惯，并注重对学生的观察，善于发现学生微小的进步，并实施激励。另外，除了让学生能逐渐改善自身情况外，教师也应该引导学生不断的表现自己的长处。如某些学生可能学习稍差但是美术很好，教师就可以让学生参与到班级板报、英语角、环境布置当中，让学生在自己喜爱和擅长的事物中找寻自信。对于学习稍差但是运动天赋比较好的学生，就可以让学生代表班级参加运动会，使得学生为班级争取更多的荣誉。教师在此过程中应该转变自己的观念，为学生的展示和发展创设更多的机会和平台，让学生自我发展、自我肯定，让其的自信心得到更好的增强。
        （二）在中等生群体中实施赏识教育
        在班级当中，对于中等生这一群体来说，赏识教育的实施是非常有必要的[3]。在此过程中，作为班主任，应该对学生的身心动态加以紧密性的关注，借助赏识教育让学生在学习中展现更多的热情和积极性。对于中等生来说，学生本身的学习品质是非常可贵的，虽然不是班级中最聪明的，但可能是班级中学习最努力的。所以，教师应该不断的加强激励和点拨，使得赏识教育得到落实。例如，在学习当中，教师可以引导学生制定出行之有效的阶段性目标，朝着目标的达成不断的前进和努力。在生活中，可以让学生在班级当中担任一定的职务，让学生更好的自我锻炼和发展，让学生逐渐的找回自己的信心。
        （三）在优等生群体中实施赏识教育
        和前两种学生相比较，在面对班级当中的优等生时，教师不要频繁的对学生进行赏识，应该是在精不在多的。这样一方面会减少学生的自负心理，也能使得其他学生在心理上找寻平衡，打破教师只喜爱优等生的传统观念。例如，为了更好的对优等生起到调适的作用，可以让学生积极的参与到班级中的学习帮扶小组中、学校举行的比赛中，让学生为班级中争取更多的荣誉。这也是在无形当中的赏识，避免优等生成为班级中的“独行侠”。让优等生也能减少自傲、自负的心理，和其他学生交流和交往等。力求将赏识教育的价值最大化的展现出来。
        结论
        综上所述，根据小学生的特点，教师在开展班级管理工作的过程中，有效的实施好赏识教育是非常关键的，能帮助学生更好的树立起自信心，使得学生健康的成长和发展。因此，在此过程中，教师也应该将更多的关注点放置在赏识教育中。应该针对后进生、中等生、优质生不同的群体采取各有侧重的赏识和激励，使得学生都能在原本的基础上得到进步和发展。
参考文献
[1]李环.小学班级管理实践经验研究[J].学周刊,2020(10):167-168.
[2]国魁.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中外企业家,2020 (08):173.
[3]汪建祎.农村小学班主任留守儿童管理中存在的困难和对策[J].学周刊,2020(08):169-170.