刍议在初中生物教学中如何利用现代信息技术--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

刍议在初中生物教学中如何利用现代信息技术

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：敖彬

[导读] 现代信息技术的广泛运用，也使教育领域发生变革，初中生物教学也随之不断创新教学方法，全面推动素质教育的开展。本文通过分析初中生物教学的特点，来具体刍议在初中生物教中如何利用现代信息技术。

敖彬泸州市纳溪区护国中学
【摘要】现代信息技术的广泛运用，也使教育领域发生变革，初中生物教学也随之不断创新教学方法，全面推动素质教育的开展。本文通过分析初中生物教学的特点，来具体刍议在初中生物教中如何利用现代信息技术。
【关键词】初中生物；现代信息技术；特点；利用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-084-01

        随着科技的发展和网络的普及，现代信息技术现已被普遍应用于课堂教学中。它通过有效结合计算机技术、多媒体技术、网络技术以及教学方法，将原本枯燥、复杂的课本知识以生动、具体的形象呈现在学生面前，能激发学生的探索欲及好奇心，提高学生学习的自主性。作为教学的辅助性手段，多媒体等信息技术始终围绕着教学而展开，它的普及和使用促使学生的学习方式以及教师的教学方法有了实质性的改革。教师可以利用信息技术制作课件，解决教学内容中的疑难点等。合理利用信息技术来辅助初中生物教学，不仅可以提高学生的创新能力，同时还能够促进教师自身素质的提高，有利于生物教学的改革实践与发展，使以教师为中心的传统课堂教学结构发生根本性改革，将学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
        一、初中生物教学的特点
        初中生正处于智力发育的初级阶段，对外界信息的吸收主要以形象性、具体性信息为主。其思维发展中抽象思维占主导地位，但具体形象性成分仍然起着重要的作用。而初中生物学是一门实验型学科，主要培养学生对生物的兴趣和基本的实验动手能力以及扩大中学生日常生物知识面为目的，为今后学习生物学奠定良好的基础。正是由于初中生的生理和心理发展的特殊性，因而在编写初中生物学教材时，注重知识面的广泛性、易懂性和形象性，大多数的生物知识均属于学生了解的内容。中学生物学教材将大部分的知识从理论的抽象性转化为鲜明的具体性，从复杂的生物知识中提炼出精华，使之更适于理解掌握。随着现代生物学的发展，生物知识的更新速度相当快，与其它学科的相互渗透性也日益增强。因而传统的生物学教学法已不能满足学生学习的需求。
        二、初中生物教学中利用现代信息技术的策略
        （一）营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣
        兴趣是最好的老师。如果学生对所学内容感兴趣，自然会激发起学生学习的动力和热情，这种情况下的学生的学习效果好，接受能力强。如果是受到外界的强制才被动展开学习，学生的思维将会受到很大的局限，所取得的学习效果也会大打折扣。因此要想让学生真正掌握生物知识，获得良好的教学效果，教师应当在激发学生兴趣上下功夫，搜集寻找学生喜闻乐见的内容，通过直观而丰富的教学素材，激发学生的学习激情。过去传统的初中生物教学，往往是教师依靠黑板、粉笔和书本，教学环境枯燥无味，所教的知识也不符合学生的天性和心理，这样的环境下，自然激发不起学生的学习热情。在现代信息技术的环境下，如果将内容丰富的图文声像植入生物教学中，教学的直观性和趣味性会大大增强，这样丰富的教学形式可以激发学生观察事物的心理特点，调动起学生学习生物的积极性和主动性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）利用现代信息技术进行备课和课后管理
        信息技术的应用可以大幅提高备课效率，例如，很多网络商业化PPT模板制作精美，教学重难点突出，其中包含很多启发性的知识点和相关教学资源，以及结合教学内容范围内的生命科学最新研究进展，让教师高质量和高效率地整合备课资源，更好地完成课前准备工作。信息化也可大幅度提高课后作业管理效率并实现无纸化，如利用电子邮箱或QQ群、微信群随时解答学生的疑问，完成课后作业的发布并定时回收批改，学生可以在多媒体终端直接作答后提交；利用信息化还可快速进行学生各阶段测验和考试质量分析。
        （三）利用现代信息技术，突破教学重、难点，降低学生的理解难度
        在初中生物教材中，有很多知识点是比较抽象、复杂的，若我们单纯使用传统的教学工具如粉笔、黑板、挂图等，很难讲清楚，学生也难以在短时间内进行正确、有效的理解，同时，学生对于生物的学习热情也会逐渐降低。而现代信息技术，有着可化抽象为具体、化复杂为简单、化静态为动态的教学优势，在对生物课本中的一些重难点知识进行讲解时，我们就可利用现代信息技术，使其变得容易理解，降低学生的理解难度，从而为初中生物有效教学的实现提供保障。
        （四）利用现代信息技术，辅助生物实验教学，提高学生的实验能力
        实验，在生物教学中扮演着重要角色，它是生物教学不可或缺的组成部分，让学生做生物实验，可以使学生熟悉各种实验仪器，掌握仪器的使用方法，培养学生的科学探究兴趣，促进学生对生物知识的把握和认识。然而，由于受种种条件的限制，有些生物实验难以进行实际操作，有些实验学生做了易混淆、易忘记，利用现代信息技术，我们可以轻松解决以上难题。同时，通过利用它辅助生物实验教学，还可提高学生的实验能力，从而为实现初中生物的有效教学创造有利条件。
        三、利用现代信息技术教学中应注意的问题
        利用现代信息技术生物教学的确带来了很大的便利，提升了教学效率，有利于完成教学目标，对学生学习生物知识也有不小的帮助，提高学生学习生物的积极性。但是，其中也存在一些问题，需要我们对其予以重视，克服这些问题，从而充分发挥信息技术在生物教学中的优势。比如，课件不能代替板书。课件中呈现的内容虽然条理清楚、层次分明,但有时屏幕跳动太快，学生没有时间记笔记。我们可以把这节课的主板书用黑板写出来,以利于学生作笔记。信息技术只是一种教学手段，不能影响教学活动中“学生是主体，教师是主导”的地位，师生之间的情感交流不能被忽略，否则就变成机械化的课堂了。
        结语
        总之，随着信息技术在教学中的应用，初中生物教学与现代信息技术的结合合越来越受到重视，教学效果越来越明显。在实践过程中，要合理利用现代信息技术的教学手段。让学生既能充分表述自己真实的想法，还能逐步发挥主观能动性，从而达到初中生物教学效率的提高。
参考文献
[1]宋继强,张宇敏.初中植物学目标教学初探[J].生物学杂志,1990(03):29 -33.
[2]陈智,皮秀云.初中生物课的多级目标式教学法[J].佳木斯教育学院学报,1990(02):85-89.