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浅谈小学语文教学中如何培养学生合作学习的能力阿达来提.依沙克

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：阿达来提.依沙克

[导读] 合作学习作为典型的创新教育方法，做好对其在小学语文教学中的应用研究，能够为推动小学语文教学发展带来重要支持。结合实践教学经验，先对合作学习的基本形式及其应用必要性进行简述，之后对合作学习在小学语文教学中的教学策略予以探讨。

阿达来提.依沙克新疆哈密市第四小学 839000
【摘要】合作学习作为典型的创新教育方法，做好对其在小学语文教学中的应用研究，能够为推动小学语文教学发展带来重要支持。结合实践教学经验，先对合作学习的基本形式及其应用必要性进行简述，之后对合作学习在小学语文教学中的教学策略予以探讨。
【关键词】小学语文;合作学习;策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-119-01

        随着新课改的不断深入，以创新教育为目标的课堂教学模式得以出现，合作学习模式作为其中的典型代表，在小学教育中受到了教师与学生的广泛青睐。小学语文作为小学教育阶段的重要学科，对合作学习模式在其课堂中的应用予以分析，不仅可以落实合作学习法的教学地位，还能够有效提升小学语文课堂教学质量，文章以此为切入点展开分析和探讨。
        一、合作学习的基本形式及其应用必要性
        1.合作学习的基本形式
        在现代教育事业发展背景下，“从做中学”教育理念得到了广大教育者们的进一步研究，“合作学习”由此得以出现，并成为了学校教育的主流模式。在当前的教育模式下，“从做中学”延伸出的教学模式除了“合作学习”外，还有“自主学习”，其与“合作学习”的差异主要表现在学习主体形式方面，因本文主要对“合作学习”予以研究，故不对其予以赘述。
        在课堂教学环节中，为了保证“合作学习”能够有足够的驱动力，教师需要设置一些问题或举出一些事例来作为学生的学习素材。让学生对素材的阅读和理解产生疑问，并能够带着这些疑问进行小组成员间的合作分析和探究，最终解决疑问，完成对知识内容的学习。学习完成后，小组成员还需要通过相互之间的交流，来完成对学习过程的总结，让其成为自己的经验，以丰富自己的学习能力，为以后的知识学习带来帮助。
        2.合作学习的应用必要性
        从我国当前的教学模式来看，由于学生数量众多，所以必须要采取大班授课制度。基于大班授课制度的特殊性，想要让学生在学习过程中，获得知识探能力的提升，更好地实现素质教育目标，就必须要采取具有针对性的教学方法，合作学习模式由此被广泛应用。在合作学习模式下，学生可以通过相互之间的协作，来进行自己无法完成知识探究，这对于学生学习能力的进步和学习自信心的提升是非常巨大的。

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在此基础上，学生在合作学习过程中，会实现相互之间的学习，这有助于他们发现自己的不足，纠正自己的错误，完善自己的学习方法，由此可以看出合作学习模式的应用，能够让学生的课堂主体地位和主动能力得到加强，将其应用到语文课堂中具有积极意义。
        二、合作学习在小学语文课堂中的教学策略
        在小学语文课堂中开展合作学习模式，需要教师充分了解学生的学习能力和教学目标，所以做好以下两方面工作至关重要：
        1.科学分组，布置合作任务
        在小学语文課堂中，想要应用合作学习模式，并保证其课堂教学效果，就必须要先做好教学准备，因此做好对学生的科学分组，布置有效的合作学习任务就变得至关重要。在这一环节中，教师需要先对教学内容予以分析，根据教学目标进行合作学习内容的设计，制定出基础的合作任务内容。在此基础上，教师要通过对学生的日常学习表现、基础知识水平等方面进行考察，对学生有一个基本学习能力的判断，并以此为基础来完成对全班同学的综合评估，并实现对各合作小组成员的搭配，确保小组成员在学习方面能够实现互补，同时体现出各小组之间的学习能力的均衡性。最后，教师要根据合作小组的确定对合作学习目标、合作任务予以评估和微调，以确保合作任务能够与学生的学习能力保持一致，为合作学习模式的有效开展打下良好的基础。
        2.自主探究，开展合作学习
        在利用合作学习模式进行小学语文教学时，在教学过程中教师还应注意两点：其一，教师应制定好合作学习主题。处于小学阶段的学生，其自学能力以及组织能力还有所欠缺，如果一味地让学生在合作学习模式中进行自由学习，不仅不会起到事半功倍的效果，还会起到相反的作用，为此在进行开发教学的同时，教师也要制定好相应的学习主题，让学生以此为中心进行展开讨论，但是对于那些在讨论中跑题，偏题的同学，教师不能训斥，而要进行说服教育，并给予一定的鼓励，进而激起其探求知识的心理。其二，就是教师要加强对学生的引导。从某一的角度讲，合作学习的过程，就是师生交流、同学交流的过程。要想和学生多交流，首先要融入小组讨论中去，一方面，可以促进师生之间的感情，另一方面，还可以在交流中了解学生对知识的掌握程度。另外，小组间进行探讨时，可能会出现意见相左的情况，在这时，教师应对其适当的指点，转变学生的思维。在这一过程中，不仅学生对知识的理解更为透彻，也会使学生的视野更为开阔，学生思考问题的能力也相应地提升。
        随着教育改革的不断深入，传统的教育模式将逐渐被淘汰，以合作学习模式为代表的教学模式将成为教学的主要模式。利用合作学习模式进行教学极大地突出了学生在课堂上的主体地位，对学生综合素质能力的培养有着起到一定的积极作用。
参考文献
[1]刘娟.农村小学语文教学中开展合作学习的探讨[J].中华少年：科学家，2016（27）：56-57.
[2]陈挚.探讨小学语文习作教学中合作学习的现状与措施[J].快乐阅读旬刊，2013（2）：32.