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小学语文阅读教学与学生阅读能力培养探析

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：马麟

[导读] 语文在小学，初中甚至高中以及大学中占有十分重要的课程，但是大多数学生在进行语文的学习时，语文成绩常常得不到提升，因为语文中有更多难以理解的阅读，或者是许多难以理解的更加深层次的文章，导致学生在进行阅读理解时有一定的难度，因此教师在进行教学过程中，可以适当的进行阅读教学和注意对学生阅读能力的培养。

马麟泰安市奥林匹克花园学校
【摘要】语文在小学，初中甚至高中以及大学中占有十分重要的课程，但是大多数学生在进行语文的学习时，语文成绩常常得不到提升，因为语文中有更多难以理解的阅读，或者是许多难以理解的更加深层次的文章，导致学生在进行阅读理解时有一定的难度，因此教师在进行教学过程中，可以适当的进行阅读教学和注意对学生阅读能力的培养。
【关键词】小学语文；阅读教学；学生的阅读能力培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-118-01

        如何适应现今教育发展大潮流，对于语文教学进行一定程度的教育方式的改革，从而更有利于学生进行对语文方面的学习，并且增加学生们的理解能力，在许多学校来说已经成为了重中之重的问题，本篇文章主要讲述了教师在教学过程中如何有效的运用阅读式的教学，来逐渐的提升学生的阅读理解能力。
        1在前的小学语文阶段中所存在的教学问题
        1.1教师们的授课方式不能使学生很好的适应
        对于大多数小学阶段的语文老师来说，教师们大多数都是受过高等教育的知识水平，因此在进行小学阶段的教育时，有一些问题他们可能会觉得过于简单因此就忽略了对于学生在这方面的引导，有一些简单的问题对于教师来说十分的容易，但对于学生来说，确实有十分高的难度，教师不能够使学生很好的适应自己的授课方式，那么在长期这样的情况下，学生就很难以更加深入的理解语文的阅读。
        1.2学生们缺乏一定的阅读能力
        由于在小学阶段，教师们大多数不会过于注重培养学生的阅读能力，而学生的年纪过小，自己也不会主动的去培养一些阅读理解能力，因此在遇到语文阅读时就会遇到很大的问题，因此学生们也就没有太多的阅读能力的知识基础，教师们也不会对学生进行刻意的引导，因为小学阶段过于重视学生们的成绩，因此教师们就很难以有效的引导学生进行阅读能力的培养，这样学生们就没有一定的阅读能力知识基础，在进行比较高难度的文章阅读时，就很难以更好的理解作者的意图，也就不能更加深刻的对本篇文章的中心思做出更好的总结，这也是大多数小学阶段的学生在语文成绩方面一直得不到提高的重要原因之一。

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        2对小学阶段的语文教学进行改革的有效措施
        2.1教师可以通过阅读教学，来使学生适应自己的授课方式
        学生们语文学习成绩的提高在很大方面上取决于英语教师进行有效的授课方式，只有教师们在进行适应学生的授课方式时，学生们上课时听课的效率才会得到极大的提升，例如教师们在讲授《卖火柴的小女孩》这篇文章时，就可以适当的插入一些阅读教学的授课方式，在讲到小女孩通过擦亮火柴来实现自己的愿望时，教师就可以适时的向学生提出问题，“你们知道小女孩当时的心理活动是什么吗？你们猜她当时的内心究竟是惊喜的还是失望的呢？她又是为什么而产生这些情绪的呢？”通过向学生提出问题，使学生能够及时的参与到教师所讲授的课程活动中，这样教师使阅读教学的顺利进行，从而使学生能够积极的适应教师的授课方式，并且也可以大胆的尝试阅读教学的进行，为以后的教学开展奠定基础。
        2.2教师要注意对学生阅读能力的培养
        对于小学阶段的小学生来说，要有十分重要的阅读理解意识才可以很好的理解整篇文章，而不是只了解文章表面所表达出来的现象，因此教师要在日常教学过程中逐步的注重对学生阅读理解能力的培养，学生的阅读能力得到一定的提升之后，就可以自行的阅读一些课外书籍来进一步的加深阅读能力，这样在进行语文教学时就会轻松许多，通过在日常的课堂活动中，逐步的培养学生的阅读理解意识，来增强学生的整体能力，提高学生的语文科学素养，从而在语文学习方面更加的轻松简单。
        2.3提高学生阅读能力的有效措施
        小学阶段的语文知识来说并不难，因此教师只要注重在教学过程中对于学生进行多多指导就可以使学生的阅读理解能力得到有效的提升，例如在平时多开展一些课外知识书籍的阅读活动，让学生通过交流来分享彼此对这一篇文章所有的看法，这样使同学们之间相互交流自己的意见，从而从多个角度更加全面的了解这篇文章，例如在学习《小马过河》这篇文章时，教师就可以通过找几个不同的学生来扮演文章中所出现的不同角色，再然后让观众通过每个角色的扮演内容从不同的角度来回答小马害怕过河的真正原因，这样就可以使学生更加全面的了解整个故事，并且教师可以通过这样有效的阅读教学模式，来使学生学会从不同的角度来思考问题，站在不同的角度来看待同一件事情，从而从这一篇小小的故事中明白所折射出来的真正道理和内涵，在长期通过这样的锻炼之下，学生的阅读能力会得到有效的提高，并且为了加固学生的阅读能力，教师也要固定的开展一些课外书籍的阅读活动，在长期的坚持之下，学生的阅读能力和教师的教学模式都会得到明显的改善和发展。
        3结束语
        小学阶段一直是为后面的知识学习奠定基础的重要阶段，教师们一定要注重在小学阶段对学生培养阅读理解能力，通过开展多样化的阅读教学模式，来逐步的提高学生的学习兴趣，增加学生的参与度和活跃度，从而更有效的提高课堂的整体效率，在培养学生的理解能力之后，在今后的语文教学工作中，才会更容易的开展。
参考文献
[1]曾燕虹.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J].教育教学论坛,2018(26):266-267.
[2]刘东萍.小学语文阅读教学中提升学生阅读能力的策略[J].西部素质教育,2020,6(07):91-92.
[3]田亚琴.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J].华夏教师,2020(01):39-40.