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初中物理实验教学存在的问题及对策研究李东延

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：李东延

[导读] 和其他的科目有所差别，物理一直以来都特别重视理论和实践的结合，特别是在初中阶段的物理学习过程中，几乎所有的知识都和日常的生活密不可分，所以开展实验教学将更有利于学生对于知识的理解。但是现阶段，初中物理实验教学中仍然存在着很多的问题亟需解决。

李东延   东北育才双语学校辽宁沈阳 110000
【摘要】和其他的科目有所差别，物理一直以来都特别重视理论和实践的结合，特别是在初中阶段的物理学习过程中，几乎所有的知识都和日常的生活密不可分，所以开展实验教学将更有利于学生对于知识的理解。但是现阶段，初中物理实验教学中仍然存在着很多的问题亟需解决。
【关键词】初中物理；实验教学；问题；对策
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-115-01

        一、引言
        受到新课标的要求和影响，初中学校立志于培养具有坚实的理论基础以及出色的动手实践能力的人才。而物理实验就是重要的培养方式之一。通过实验教学，教师可以更加调动学生的积极性，有利于知识的传播，学生也可以在亲自实践的过程中开拓眼界，加深对知识的理解和应用。然而纵观现阶段的初中物理实验教学，其受重视地位有待提高，并且存在着一定的问题需要加以整改。
        二、初中物理实验教学领域的薄弱环节
        （一）实验设备陈旧落后
        初中物理课程的实验教学和传统的理论教学有着明显的差异，它需要大量的实验器材和设备辅助。但是部分初中学校由于各种因素的影响和制约，其拥有的实验器材和设备较为陈旧落后，多年间没有过更新换代，尤其是较为大型的实验设备更是资源稀少，由此出现的问题就是在初中物理实验课堂上，十几个学生共用一台实验设备或者是器材，轮流做实验，由于上课时间的限制，很难每个学生都能亲自实践参与，反而只能作为“旁观者”参与到实验课堂中。长此以往，设置实验课形同虚设，其教学效果和最初的教学目标相去甚远。
        （二）重理论轻实践，实验课变成“模仿课”
        由于现阶段依旧主要以文化课成绩作为衡量标准，所以不少物理教师更加注重课本知识的传递，认为实验过程会浪费教学时间，完全可以利用这些时间给学生讲题或者是布置作业。这种重理论轻实践的观念直接影响到了初中物理实验教学的开展。教师应当充分认识到，书本上传递的知识远远没有学生自身实践使之记忆深刻，而且，实验课程更容易激发学生学习物理的兴趣。
        为了保证实验效果，并且受到课堂时间的限制，教师通常在物理实验课堂上优先进行实验展示，然后让学生再去亲自操作，很容易出现的问题就是学生随着教师的步骤进行模仿，虽然最后确实得到了正确的实验结果，但是缺少了探索的过程。物理实验中任何一个环节的改变都会影响到最终的实验结果，只有学生亲自尝试探索才能够有所感悟。
        （三）忽视学生的主观能动性
        实验活动往往是培养学生探索能力的重要渠道之一。但是在初中物理实验教学过程中，往往忽略了学生的主体地位。初中生本身的自我控制能力有待提高，所以教师为了完成课业要求并且规范课堂秩序，就会要求学生按照规定的模式参与实践过程，在缺乏主观能动性的实验中，学生主动发现问题、解决问题的能力有所欠缺。

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        三、初中物理实验教学有效策略
        （一）加大教学设施资金投入，储备候补型教学仪器
        想要确保初中物理实验课堂的顺利进行，学校就一定要加大在教学设施和仪器上面的资金投入。每年学校都可以规划出相应的款项，做到专款专用，用来升级陈旧的物理设施和仪器，确保物理实验课堂所需要用到的仪器和设备数量是充足的。学校也要在课程设置上做好规划，将不同年级的物理实验课分开设置，避免冲突，这样也能够使得教学设备和仪器得到充足的利用。如果学校确实资金条件有限，就要储备候补型的教学器材。举例来说，在初二人教版的实验阿基米德浮力原理课程上，如果没有相应的实验仪器，教师可以借助于废旧的塑料瓶来做成小船的样子，放在水盆中，船上放上板擦等器具，借助于排水法，来换算板擦重量以及排出去的水的体积，研究二者之间的联系，最终得到实验结果。这样就能够在物理实验仪器匮乏的情况之下，依旧能够让学生参与到实验过程中来，调动他们的兴趣，同时也能得到良好的教学效果。
        (二）关注实验过程，让实验教学更有效
        进行物理实验除了为了验证实验结果以外，更重要的是实验的过程，关注实验过程中的现象更加重要。对于过程进行观察，认识到不同变量对于实验结果的不同影响，是初中生中实验课堂上需要特别该注意的。当然不是所有的实验一定都是成功的，出现的各自意外、小插曲等都可以被保存下来当做经验，也有利于学生对物理书本知识的理解。举例来说，在《电流与电压和电阻的关系》这节课中，开展实验的目的就是为了能够让学生通过仪器的作用，测量出电路中的电压和电流，老师应该明确的告知学生，此类实验具有一定的自由度，鼓励学生尝试连接并联或者是串联的电路，自由的改变其中的变量，然后就可以得到差异化的实验结果。教师可以在实验之前将同学们分成不同的实验小组，评选出一名小组长和一名记录员，主要是来记录实验的过程以及最终的数据结果，特别是在实验过程中出现的“意外”也要明确的记录下来。实验结束之后，由学生们来分享经验，尤其是那些“意外事件”的过程和结果，然后有针对性的分析。这样更多的同学就可以因此而积累实践经验。实验的目标不应该是以结果为唯一目的，过程也是至关重要的，学生的亲身参与使得物理实验课程焕发出应有的风采。
        （三）融入先进理念，培养探究能力
        现阶段想要真正的发挥物理实验教学的作用，先进的理念至关重要。只有学校教师充分认识到实验的重要地位，才能保证实验课堂的稳定发展。举例来说，学校要充分的重视学生实践动手能力的建立和完善，确保物理实验课不会被其他的文化课所侵占。教师也要不断的提升自己，用最新型的教学方式和手段带领同学们开展物理实验，提升课堂的效率。学生要从自身的发展层面出发，认识到实验不仅仅是为了完成一堂课的学习目标，不能盲目的模仿教师的实验行为，而应该真正的挖掘自己在物理课程学习中的可提高之处。无论是家长、教师还是学生，都不应当再单方面关注书面成绩，而应该同步重视实践能力。
        四、结语
        作为初中物理教学的重要组成部分，实验可以调动学生的积极性，让学生在亲身实践的过程中充分的理解物理知识，达到记忆和应用的目的，对于学生的全面化发展有着积极的推动作用。但是现阶段，在初中物理实验教学课堂上依旧存在着诸多的问题需要加以改善，以上提出的策略希望能够推动初中物理教学课堂的发展。
参考文献
[1]吴胜存.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育，2017（27）：92-92.
[2]林可心.合作学习在初中物理实验教学中的实践研究[J].赤子（上中旬），2017（03）：238.
[3]郭民.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].文理导航，2017.