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如何在线上授课提高学生听说的参与性

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：方净

[导读] 传统的初中英语教学以让学生认读为基准，从学习音标开始就主要将教师讲课当成主体，而最重要的思考与讨论留到课下来进行，这样教学往往存在顾此失彼的缺点。学生为了将英语的音标与单词记准确甚至还出现了一种记谐音的方法，可学生终究还是不能够牢固地、长久地记忆单词，况且也没有真正地掌握单词的意思。除开单词，学习英语的必经之路就是语法，语法是学好英语的基础，可语法对于初中英语教师来说又是最难教学的，学生也最不愿意

方净成都市龙泉驿区大面中学校
【摘要】传统的初中英语教学以让学生认读为基准，从学习音标开始就主要将教师讲课当成主体，而最重要的思考与讨论留到课下来进行，这样教学往往存在顾此失彼的缺点。学生为了将英语的音标与单词记准确甚至还出现了一种记谐音的方法，可学生终究还是不能够牢固地、长久地记忆单词，况且也没有真正地掌握单词的意思。除开单词，学习英语的必经之路就是语法，语法是学好英语的基础，可语法对于初中英语教师来说又是最难教学的，学生也最不愿意学习语法，不仅是因为英语语法规则太难记，还在于语法课太过于枯燥，让学生提不起半点兴趣，而且学生一旦对于语法产生抵触的心理，那么课堂教学起来的难度就更大了。因此，本文将着力探索如何提高线上教学学生在初中英语课堂听、说训练中的参与性。
【关键词】初中英语;高效课堂;教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-111-01

        引言
        随着近几年的教育改革的不断推进以及疫情的影响，广大初中英语教师要结合实际的教学经验，开展高效的英语线上教学。高效线上课堂的开展能够帮助学生在短时间内提高英语综合能力，不断促进初中英语教学。在教学的过程中教师要需要灵活多变的教学手法，不断明确教学目标，帮助学生获得知识和能力上的提高。
        一、初中英语线上教学现状
        （一）学生基础不同
        在新时代的不断发展下，英语教学已成为了教学中的重点和难点，随着义务教育的普及，越来越多的学生加入到英语学习的潮流之中，但是在开展教学过程中，存在着两极分化的情况。有些学生从一年级就开始学习英语，他们有较为扎实的英语知识基础，能够较快的融入到英语的学习中。但还有部分同学，他们从初中才开始接触英语，自然他们的基础较为薄弱，对英语在学习提不起兴趣。所以，在开展初中英语线上教学时，教师要把握住对学生不同基础的了解，开展因材施教的教学。高效初中英语学习的开展，其实就是全面促进学生的学习兴趣和学习热情。部分英语基础薄弱的学生在英语课堂中就会表现为学习兴趣低下，甚至对初中的学习产生抵触的心理，使得学生在学习时缺少学习的动力。
        （二）缺少师生互动
        在线上英语的学习时，由于学生对英语知识具有一定的陌生性，所以他们对英语教师也往往存在着一种敬畏的心理，导致学生与教师在课堂中与教师之间没有较好的交流，使得中学生难以融入英语课堂。很多学生在学习时缺乏对英语学习的勇气和探索欲望，长此以往就会导致学生对英语学科的学习提不起兴趣，导致师生之间的关系不和谐，从而不断阻碍初中英语高效课堂的开展。

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        （三）学生被动学习
        在传统的教育模式下，往往采取“老师讲，学生听”的教育模式开展初中英语的教学，这样的教学往往会阻碍学生发展的道路，使得学生在缺乏对英语学科学习的参与感，学生听课的效率也会大打折扣。所以在线上教学时教师要找到合理的解决方法，突破教初中英语教学的瓶颈，活跃初中英语课堂的教学氛围，让学生参与到教学中来，不能促进初中英语高效课堂的开展。
        二、线上初中英语听、说训练中如何提高学生的参与性
        （一）提前为英语课程进行充分的准备，清晰教学纲领
        在每一次上课之前，教师都应该充分准备，要先将教材进行仔细的钻研，因为教材针对的是整个初中教学的群体，并不能够方方面面地照顾到每一个班集体，而教师对于自己班级的情况是比较了解的，知道自己班上的学生在哪个地方的英语学习是短板，因此这就需要教师在学生学习之前将教材中的重难点、容易混淆的地方先找出来，在英语课上讲授的时候，有侧重点地为学生进行讲解，这些都只有在教师统筹全教材之后才能做出合理的分配。在上课的时候为学生进行新知识的讲解时间不宜过久，一堂课如果全都是学习新的知识不利于学生对于知识进行消化，备课安排的时候应该将末尾的时间留出一些给学生复习，这样的循环巩固才容易将知识点记得牢固，充分提高英语教学的效率。
        （二）及时的鼓励措施
        根据心理研究表明，学生在被鼓励的状态下能够更好的学习和掌握一门学科的学习。因此教师在开展教学时，要对学生运用鼓励的教学方法，让学生在教学中找到学习自信。基于初中生对英语学科的了解还不够深入，所以他们也往往对英语学科存在这一定的恐惧心理，怕自己在英语的学习中犯错误，从而导致学习活跃度不高，这时教师就要采用鼓励的形式激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生勇于回答课堂中的问题。
        在教学时教师可以用“try your best.”、“never give up.”或者“ you are the best.”、“trust yourself.”等激励的词语，让学生在英语课堂中能够大胆表现自己。例如，在英语的教学时，教师可以让学生针对某一段文章进行朗读和翻译，在翻译过后教师对学生的回答予以适当的鼓励和奖励，通过这样的方法就会激发学生的英语学习热情，让学生在课堂开展中能够积极的参与到学习中来。这样的教学方法能够在一定程度上不断促进初中高效课堂的开展。
        三、总结
        在初中英语课堂教学中，教师要有良好的教学方法促进初中英语教学的教学氛围，让学生在良好的教学氛围中不断得到能力和知识上的提高，让英语学习不再变得枯燥，不断增强学生的学习自信，通过这样的教学方法能够切实提高初中英语课堂教学效率。
参考文献
[1]李文龙. 新课程背景下如何构建初中英语高效课堂[A]. .教育教学理论与实践探究（第一辑）[C].：海归智库（武汉）战略投资管理有限公司，2019：4.
[2]崔保江.初中英语高效课堂构建策略新探[J].中国农村教育，2019（08）：113.