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小学语文写作教学中存在的问题

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：陈雪梅

[导读] 在日常生活中，写作是表达和交流的重要的方式和渠道，学好作文能够锻炼人的表达能力和写作技巧。所以学好作文极其重要。教师们在教学的过程中要观察学生的表现，激发学生的写作热情，帮助学生提高写作能力。但是现在小学的语文作文教学的情况并不容乐观，许多的小学语文教学工作者都对小学语文作文教学进行了深入的研究，本人从事小学语文教学工作多年，对语文作文教学过程中存在的问题有些自己的研究和想法。

陈雪梅和田市第五小学
【摘要】在日常生活中，写作是表达和交流的重要的方式和渠道，学好作文能够锻炼人的表达能力和写作技巧。所以学好作文极其重要。教师们在教学的过程中要观察学生的表现，激发学生的写作热情，帮助学生提高写作能力。但是现在小学的语文作文教学的情况并不容乐观，许多的小学语文教学工作者都对小学语文作文教学进行了深入的研究，本人从事小学语文教学工作多年，对语文作文教学过程中存在的问题有些自己的研究和想法。
【关键词】小学阶段；教学困境；解决方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-109-01

        写作是小学阶段的一个重要的教学任务，作文分值在语文试卷中占比是非常大的，但是我们时常可以看到很多学生不喜欢写作，看到作文题目就烦恼，学生的表现就可以反应出教师在写作教学中存在不足，教师需要找到小学语文作文教学中存在的问题，并找到相应的方法去解决这些问题。再者，小学语文写作教学中有哪些问题与不足呢？本人将在下文阐述自己的观点。
        1内容简单，不够新颖，素材单一
        由于小学生年龄还小，日常生活半径局限于家和学校，家长对于子女的照顾又是无微不至。促使孩子们不能够充分感知生活，没有足够的实践经验。从而导致写出的作文内容简单，不够新颖。加上教师们为了提升学生们的作文成绩，常常就是把孩子们关在教室里，只是一味的强制要求学生们完成任务，缺乏对学生们的关怀。也就造成了学生们的作文只是生拉硬拽的文字，只为了尽快完成枯燥无味的命令一般，这不但容易形成学生的厌恶之感，对于写作也没有任何帮助的，因为学生们没有从写作中获得任何快乐。要想提升学生们的写作能力，就应该让他们的生活阅历增加，让他们多多去经历，去感受。借此来提高孩子们的写作水平，与此同时老师和家长们也应多与学生一起去感受，体验生活。除了体验丰富的课余生活，也可去探索自然，组织课外活动和不同类型的知识竞赛。例如，中国古汉语听写，成语接龙，唐诗宋词对弈等，这样的比赛不但可以帮助学生收集写作时所需的素材，也可以让他们更加热爱生活和学习、同样也会激发他们写作的兴趣。
        2模式呆板陈旧，拘泥于条条框框，内容沉闷
        写出没有水平的文章，这不仅是学生的问题，教师在教学中同样存在问题。

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教师为了迎合考试的评分标准，为了学生能够达到得分标准，给学生拟订了许多的条框，使学生无法跳出捆绑着的枷锁，使原本拥有无穷想象力的孩子停止了想象，这样写出的作文往往是流水账一般，因为要达到要求写出合格的文章。这做法根本不会让学生的写作水平提高，还会挫伤他们对写作的积极性。老师们得让学生把生活写进作文中，让他们尽情的表达想要表达的感情，让他们把对生活的感悟融合到作文里。老师的主要任务就是帮助学生更好的体验生活，感悟生活，记住生活里点点滴滴感动的地方。这就要求老师们，指引孩子们要善于观察生活并学会发现和记录生活中的美好与不美好。在平时的教学中，要提供合适的环境，培养他们的动手能力并学会记录过程中的感受。同时也应该带动同学们多多参加志愿活动，组织学生们进行公益，在社会大家庭中感悟生活。
        3口语化语句，文章缺少影响力
        众所周知，现在学生的学习压力非常大，并没有过多的个人时间，在周末节假日往往都被各式各样的补习班占有着，几乎是没有时间可以体会生活的，所谓的课外阅读，也是为了完成老师布置的任务。就是因为受到外来不同文化地侵蚀，使学生慢慢丢失了原有的文化，也降低了文化素养，也导致在写作中为了凑字数，就会进行胡编乱造，词语不当，写作口语化。对于这些突出的问题，不仅需要教师对学生进行耐心引导，从而减轻学生的学习压力，同时鼓励同学们在日常生活中善于观察生活，拥有发现的眼睛，积累作文素材。同时需要注重作文基本功的训练，可以让同学互相推荐优秀的书籍并在课堂上分享，让同学进行课外阅读并写下读书感言。让同学们充分积累知识，从而开拓眼界，在教室建造一个“读书角”是非常好的方法，筹集班费或者让同学们自带想分享的好书放于“读书角”大家共同分享写作资源，同时在课堂学习中进行读书方法的指导，时不时抽查一下学生们的读书笔记，让他们多多摘抄书中好的句子，对其进行模仿，指引学生利用任何空闲的时间来多读多写多记。运用多媒体进行教学活动，丰富的色彩，声音可以刺激孩子们的感官，可以引起孩子们的注意力与兴趣，从而激发他们的想象力和创造能，增强他们对写作知识和写作材料的记忆力。使学生面对写作不至于那么艰难。
        有上述可得，在小学生写作中出现的内容简单无味，素材匮乏，写作文模板生硬刻板，内容苍白无力、文艺缺乏生命力，词语口语化，缺少影响力等一系列问题。这不光是学生生活经验不足，缺少实践经验，还有教师过分追求分数而将学生束缚在评分标准框中所造成的。分数固然重要，但要是一味追求分数而忽略其他更重要的东西，那就得不偿失了。老师是学生们生命旅途中重要的引导者，引导学生看见生活，懂得生活，理解生活，这样才能让学生们的作文是真实感人的，是充满生命力的。
参考文献
[1]学术期刊《小作家选刊》,2016年36期.作者：王小连.篇名：《浅谈小学语文作文教学中存在的问题及对策》.
[2]学术期刊《小作家选刊》,2016年36期.作者：汪俊丽.篇名：《试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用》.
[3]学术期刊《考试周刊》,2015年25期.作者：史文玉.篇名：《试析小学语文写作教学存在的问题及其解决对策》.