运用思维导图提高初中生的英语自主学习能力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

运用思维导图提高初中生的英语自主学习能力

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：陈楚珊

[导读] 在英语教学活动中，教师要帮助学生更好的使用学习策略，这样不仅可以提高他们的学习效率，也可以增强他们的自主学习能力，从而为他们以后的发展打下良好的基础。当前有很多教师都只是关注学生知识点的记忆，没有注重学生学习能力的培养，这也造成很多初中生的自主学习能力弱。思维导图作为一种有效的方法，已经被广泛的运用在很多学科当中，初中英语教师也要积极的运用思维导图来提高初中生英语自学的能力，促进他们的全面发展。

陈楚珊清远市田家炳实验学校 511500
【摘要】在英语教学活动中，教师要帮助学生更好的使用学习策略，这样不仅可以提高他们的学习效率，也可以增强他们的自主学习能力，从而为他们以后的发展打下良好的基础。当前有很多教师都只是关注学生知识点的记忆，没有注重学生学习能力的培养，这也造成很多初中生的自主学习能力弱。思维导图作为一种有效的方法，已经被广泛的运用在很多学科当中，初中英语教师也要积极的运用思维导图来提高初中生英语自学的能力，促进他们的全面发展。
【关键词】思维导图；初中英语；自主学习
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-108-01

        随着社会的快速发展，思维导图这种教学方法也被运用得越来越广泛，引起了人们的重视。英语教师也要积极的运用这种方法，利用思维导图来培养学生的自主学习能力。本文就从这个角度出发，具体地分析一下运用思维导图来提高初中生英语自学能力的方法，从而为促进学生的全面发展贡献自己的一份力量。
        一、思维导图的内涵
        思维导图简单来说就是人们表达发散性思维的工具，和传统的记录方法有着很大的不同。它可以用图文并茂的方法，把各个主体之间的关系联系起来，加深人们的记忆。通过运用思维导图，学生可以不用再被动地去记忆教师说下的每一句话、每一个字，而是可以对关键信息进行加工和整理。运用思维导图的方法可以让学生更积极的去思考，成为善于学习和归纳的人。当前思维导图在常态的教学中运用的并不多，还需要教师做更加深入的研究，将这种方法更有效地运用在教学活动中。
        二、运用思维导图的优势
        （一）激发学生的兴趣
        思维导图可以刺激学生的多种感官，构建良好的学习环境，让学生从色彩图形等方面接收更多的信息，从而发挥自己的主观能动性。大多数的学生都会觉得思维导图很直观有趣，也可以提高他们记忆的效率。在写作和语法的思维导图的帮助下，学生都可以快速地理解文章的脉络，提高复习的效率，从而更全面地掌握知识，提高学习的有效性。
        （二）引导学生掌握学习的方法
        思维导图更符合学生的身心发展规律，让学生在体验中慢慢形成自己的学习方法。一些学生在阅读文章的时候会尝试制作思维导图，从而更好理解故事的内容，并可以用语言复述下来。还有一些学生会经常用思维导图来概括文章的重难点，这不仅可以发展他们的思维，也可以培养他们的自主阅读能力。总之运用思维导图可以大大的提高学生学习的主动性，引导他们更好的思考，从而提高他们的自主学习能力。
        三、运用思维导图培养学生自主学习能力的方法
        （一）在阅读中的运用
        在阅读教学活动中制作思维导图往往可以更好地进行语篇分析，增强学生的概括能力。思维导图是用简短的图表形式展现文章的主要脉络，从而让文章的内容更加清晰和直观，帮助学生理解课文的内容，快速地进行记忆，并且使用语言复述出来。思维导图往往以文章的中心思想作为主题，然后找出相关的关键词作为次主题，然后再详细地展开其中的要点，一层层的具体化和细节化。在教学之前教师会为学生大概地介绍思维导图的内容，让他们有一个大概的了解。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在教学的活动，教师也会根据阅读材料，引导学生去不断地熟悉思维导图，感受思维导图的作用和魅力，引发学生的模仿。在课后教学生也会利用思维导图来进行自己的复习和阅读活动，养成一种习惯。思维导图可以帮助学生更有效进行预习和复习活动，增强他们的自主阅读能力。
        例如在教学“Will people have robots?”这一部分的单元阅读课的时候。这篇文章主要是作者对未来人们会不会有自己机器人的看法。根据文章的特点，教师就可以带着学生一起来制作思维导图，帮助学生分析和理解文章，提炼文章的大体意思。通过对文章结构的整理和分析，教师和学生就可以一起制作出来一个完整的思维导图，帮助学生更好地理解阅读的内容，丰富学生的课外阅读量，从而提高学生的自主阅读能力。
        （二）在写作中的运用
        一篇语篇的思维导图不仅可以让学生更好地理解文本的内容，也可以增强学生的语篇意识，从而为他们之后的写作活动打下良好的基础。在写作练习活动中，教师可以引导学生先认真地审题，然后再制作出来自己写作内容的思维导图。思维导图的内容要包括具体的文章结构和要点，让它具有引领写作的功能，就像列了一个清晰的写作提纲。这样学生在写作的时候，不仅可以让文章的结构更科学合理，也可以做到要点不遗漏，从而确保写作的有效性。
        例如在教学“Can you come to my party?”这一部分的时候，其中就有作文题目要求学生写一封信，内容是邀请自己的外国朋友来参加学校的活动。要求学生简短地介绍活动的内容，并表示自己的欢迎。这样教师就可以先要求学生做出思维导图，当学生制作出了完整清晰的思维导图之后，他们的写作活动也可以更加地顺利。学生作文的结构往往可以更加的合理，表达也很流畅，从而大大提高了写作的效率。不管是哪一个话题的文章，都可以使用这种思维导图的方法，以一个中心思想作为支撑点，不断地发散学生的思维。
        （三）在短语归纳中的应用
        初中阶段学生除了要记忆一些英语单词课，也需要记忆一些相关的习惯用语和固定搭配。短语之间有着很强的联系性，可以形成近义词或反义词。有时候一个短语会和一个动词或者不同的宾语搭配，从而组成新的意思。所以学生经常会弄混两个相近的短语，导致他们在阅读中理解错句子的意思。因此学生在复习短语的时候，也可以用思维导图的方法，在梳理知识结构的过程中加入一些图片，让图形和短语相互出现，增强学生的记忆，强化学生的知识结构。
        （四）构建语法知识网络
        语法知识对英语学习来说很重要，也会对学生之后的英语学习造成一定的影响。很多学生对各个单元之间零散分布的语法知识不够理解，也不明白他们之间的联系。所以在英语教学活动中，教师可以在复习课中利用思维导图来将学生学习的语法知识写在白纸上面，从高层次的概念到低层次概念逐步地罗列出来。
        结束语
        总而言之，教师要积极地在英语教学中进行思维导图的教学，增强学生的自主学习能力。在学生掌握了这种学习方法之后，往往会更有效率地进行学习，自信的情感也会由然而生，从而把学习当成一件快乐的事情。思维导图作为一种有效的工具，它可以增强学生的自主学习能力，增强他们对文章的理解，从而快速地掌握大量的英语知识，发展他们的英语学习能力。
参考文献
[1]袁林琳.提高自主学习能力——思维导图在初中英语教学中的应用[J].中等教育，2017(10).
[2]赵金兰.基于思维导图模式的初中英语考前指导[J].中等教育，2018(2).
[3]师海红.利用思维导图提高学生英语自主学习能力[J].中等教育，2018(6).