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浅谈高中地理课堂教学的有效策略

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：黄龙艳

[导读] 高中新课程课堂教学是地理教学的基本途径，也是锻炼学生思维、提高学生能力和形成正确地理观念的主要渠道。在推进新课程的过程中，教学方式的改变，已经成为地理老师的共识，但教学是否有效益，教学知识是否落实，学生的地理能力是否得到提高，这些都是值得教师们注意和重视。有效性教学是现代教育的重要目标之一，其主要包括：促进学生产生学习兴趣，引导学生积极主动去学习，教导学生有效应用所学的知识等教学内容。

黄龙艳四川省简阳中学
【摘要】高中新课程课堂教学是地理教学的基本途径，也是锻炼学生思维、提高学生能力和形成正确地理观念的主要渠道。在推进新课程的过程中，教学方式的改变，已经成为地理老师的共识，但教学是否有效益，教学知识是否落实，学生的地理能力是否得到提高，这些都是值得教师们注意和重视。有效性教学是现代教育的重要目标之一，其主要包括：促进学生产生学习兴趣，引导学生积极主动去学习，教导学生有效应用所学的知识等教学内容。
【关键词】高中地理；课堂教学；有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-140-01

        引言
        随着新课程教学改革的不断深入，高中地理学科对教师和学生都提出了更高的要求，因为高中地理更加重视对学生在学习过程中的能力的提升和综合地理素养的培养。这就要求地理教师必须转变传统的教学观念，从新课程改革的要求出发，创新地理教学方式，不断学习新的教学理论和先进的教学技术，探索更加科学、合理的教学方法，更加注重对学生学习兴趣、学习习惯、地理思维能力的培养。课堂教学中，我们要优化设计便于学生操作、利于学生发展的教学目标，努力营造一种轻松愉悦、认真学习、互相合作、勇于探究的教学氛围，使学生形成积极主动的学习态度，引导学生体验、质疑、观察、分析、总结，真正把学习的主动权交给学生，从而提高学生的学习热情，提高地理课堂教学效率。
        一、优化课堂教学目标，实现课堂教学的有效性
        课堂教学目标是指通过45分钟的教学活动使学生在知识、能力、情感等方面所完成的任务和实现的期望。教学目标既是教师的教学依据、要求，也是学生整堂课学习、进取的方向。针对高中地理学科的特点，其目标的设定应包括地理基础知识的把握、能运用地理知识分析、理解地理现象的技能和地理观念的发展等，地理教师一定要在素质教育思想的指导下，按照素质教育的要求，结合地理课程标准、地理教科书和学生的认知水平优化地理教学目标。教师不仅要根据教学内容和各校的实际制定出明确的、科学的教学目标，将章节目标细化为课时目标，并要落实完成教学目标的对策和措施，从而使教学目标的实施具有可操作性。高中地理教学要坚持“全面和谐发展”的方向。因此，地理教学目标体系既要包括认知领域和技能、能力领域，又要包括情感、态度与价值观领域，还要基于学生的整体水平，又要照顾学生的个性差异。难度适中的教学目标有利于激发学生的求知欲，激发学生的认知内驱力，激发学生的好奇心而产生学习兴趣，有利于学生端正学习态度，实现智力与非智力因素的协调，提高学习效果。

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        二、充分发挥学生的学习主动性、运用思维导图学好地理
        在地理课堂教学中，教师要使学生的主体性充分得到发挥，应该让学生亲自去实践和体验，使学生充分感受学习生物学所带来的乐趣。通过教师教学方法的改变，引导学生逐渐转变自己的学习方法，使学生由以往的被动学习转化为主动的学习。如果没有图例，只凭自己脑中想象，对于地理教学来说，有点困难，尤其是高中生还没有在脑子中形成地理概念的时候，就必须要有思维导图来帮忙，让学生复习学过的知识，理清头绪。思维导图可以直观地展现各个章节的知识结构，能够有效拓展典型试题，对于学生完善知识结构，最大限度地掌握高中地理知识的要点，激发学生的思维，促进学生有效记忆具有积极的作用。因此，在教学时我们要抓住思维导图的优势，帮助学生梳理知识，插入典型例子，尤其是让学生自己绘制思维导图，找到难点，力图使思维导图能够完美展现知识体系。
        如在教学“行星地球”的内容时，我让学生通过思维导图来对这一章节进行复习，学生对于天体的概念、宇宙物质性、九大行星的运动特征、结构特征、地球在太阳系中的位置、体积、质量及运动特点等内容理解得更加深刻，不再混淆和混乱。知识的框架一旦建立起来，就会形成烙印在脑子里，对今后的学习也大有帮助。
        三、加强师生交流，实现课堂教学的有效性
        师生交流的过程也是加快实现教学有效性的过程。良好教学情景的创设，轻松愉快的教学氛围的形成，师生关系的融洽，都离不开师生之间的沟通，所以有经验的教师，都非常注重与学生的交流。要建立和谐的师生关系我们不仅要与学生进行知识、学术上的交流，还要注重课后与学生进行情感上的交流。通过师生不断的交流，教师能及时了解学生对课堂教学及教师的看法，进而便于教师优化、改进自己的教学，及时发现问题，解决问题。同时，这种交流也有利于学生了解教师内心的想法，了解教师讲课的动向，有利于学生及时改变自己的学习方式。总而言之，师生之间的交流有利于师生之间形成一种良师益友的关系，对课堂教学有效性的提高有很大帮助。教师对学生的认可，对学生来说是一种莫大的鼓舞，具体来说，评价学生能够帮助地理教师了解学生对知识的掌握程度并给予学生一定的建议和意见。因此，要想提高课堂教学的有效性，教师就要善于对学生进行评价。教师要尽量给予学生鼓励，这样才能激发学生前进的动力和信心。只有学生的信心得到建立、热情得到激发，课堂有效性才能得到提升。
        四、结语
        总之，提高课堂教学的有效性是新时期新的教学改革的必然要求。而课堂教学是提高教学有效性的关键与核心。作为高中地理教师，我们要不断更新教学观念，丰富教学方法，增强课堂魅力，让学生享受学习、获得知识、提高素养。使我们的课堂真正成为学生展示才华、张扬激情的舞台，让有效教学成为我们教师永恒的追求。
参考文献
[1]张美.谈高中地理教学的有效探究[J].新西部（下半月），2016（2）：56-57.
[2]王文青.新课程背景下提高地理课堂教学的效率[J].现代阅读（教育版），2017（8）：47-48.