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有效教学视角下高中语文课内外阅读的有效结合

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：洪云美

[导读] 随着新课程改革的不断深入，对于高中语文教育提出新的要求，要求高中语文课内阅读与课外阅读相衔接。高中的语文课内阅读是课外阅读的基础，高中语文教师在课堂上对学生进行课内阅读的教学时，要正确引导学生在课外阅读时培养好的阅读方法，提高学生的语文成绩的同时也提高学生的语文综合素养。本文首先简单的提出现代高中语文阅读教学中所存在的问题，然后分别总课内阅读和课外的阅读这两个方面开展话题，并给出建设性建议，以供社

洪云美福清市宏路中学福建福州 350300
【摘要】随着新课程改革的不断深入，对于高中语文教育提出新的要求，要求高中语文课内阅读与课外阅读相衔接。高中的语文课内阅读是课外阅读的基础，高中语文教师在课堂上对学生进行课内阅读的教学时，要正确引导学生在课外阅读时培养好的阅读方法，提高学生的语文成绩的同时也提高学生的语文综合素养。本文首先简单的提出现代高中语文阅读教学中所存在的问题，然后分别总课内阅读和课外的阅读这两个方面开展话题，并给出建设性建议，以供社会相关人士交流参考。
【关键词】高中语文；课内阅读；课外阅读；衔接策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-138-01

        引言
        进入二十一世纪以来，我国在学生的素质的培养方面非常重视，体现在高中语文阅读教学方面，在新课程要求之下，要求高中语文阅读要将课内阅读和课外阅读想衔接，全方面的促进高中学生的核心素质的提高。可是在当代的高中语文阅读教学中还是存在一定阻碍因素，接下来就简单分析我国高中语文阅读教学中所存在的问题。
        一、现阶段高中语文阅读教学过程中所存在的问题
        高中阅读是高中语文教学当中的重点难点，也是学生在考试中容易失分的部分，因此针对学生在语文阅读中所遇到的问题，教师也会有专门的教学方式。可是在传统的语文阅读教学方式是比较单一而枯燥无味的，因此一定程度上阻碍着语文教育教学的发展，而主要原因有两个，第一个是教师对学生的阅读情况不够了解，只是一味的让学生进行题海战术的练习，忽视语文阅读是需要技巧的，学生没有技巧的进行做题，在考试中的答题效果不明显，浪费宝贵的时间却没有得到有效的提升。也是因为教师对学生阅读方式的不上心，在教学过程中所使用的方式不适合。第二是教师不够重视课内外阅读的衔接，因为高中课程是比较紧张的，教师在有限的四十分钟的课堂之内，对于课内阅读的讲解已经是非常有限的，很难有时间在高中语文课堂上对课外阅读进行详细的讲解，因此导致高中语文阅读课内外阅读的断层，在知识点方面衔接不够，学生在知识面的认识不够广。在高中的语文阅读就是需要长期的课外积累和课堂上教师所转授的阅读方法相结合，将课内外相衔接才能得到更好的发展。
        二、高中语文阅读课内阅读的衔接方式
        （一）以课本为核心在课堂上延伸课外阅读
        阅读是高中语文的重点内容，而且教师花在阅读教学的精力会比较多，体现在教师在讲解一篇课文时，一般在初中或是小学时教师都只是要求学生明白课本讲授的大意，而不对课文进行深入的学习，了解课本更深一层含义，解剖作者的所思所想。而高中的语文阅读要求就相对比较高，不仅仅要求对课文有更深一层的理解，并且还有更加深入的去挖掘作者写这篇文章的深层意义，这样的阅读教学方式也是让学生在考试或者在课外阅读时能运用到，在课外阅读能更快的解剖作者相通过文章相表达出来的意思。例如可以一个作家在写作有何特点，在学生还没进行阅读，仅仅是看到作者和题目就可以大概的知道作者的写作方向。如教师在上到人教版高中语文必修一第三单元第七课《纪念刘和珍君》这一课时，当看到作者是我国伟大作家鲁迅时，就应该了解到这篇文章是借刘和珍君的牺牲来抨击旧社会的封建腐朽，当时鲁迅先生就是因为弃医从文，决定以笔为枪，来拯救中国人，揭露旧社会的罪恶，拯救人民的精神灵魂。教师可以就这篇文章，拓展学生的课外阅读，让学生在课余时间去阅读鲁迅先生所写的文章，感受当时这位伟大的爱国人士是如何利用拯救人们的灵魂的，也引导学生树立爱国的情怀。

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        （二）将课本内容的阅读方式应用到课外阅读中
        在高中的语文阅读中讲究阅读方法，正确的阅读能减少无用功的付出，一般在课堂上教师都会对所授课的课文进行阅读的示范，如遇到比较长的文章，而且故事情节比较复杂的课文时，教师应该善于引导学生利用略读法或者是重点阅读法。如教师在上到人教版高中语文必修二第一单第三课《老人与海》这一课时，因为这篇是小说节选，所以所节选的文章是比较长的相对于常规的课文，因此教师在对此类比较长的文章进行教学时，要注重引导学生学习利用适合的阅读方法，如在课外阅读小说时，在时间有限的情况下，可以采用重点阅读法，只要扼要文章中心意思就可以，在不影响做题的情况可以采取略读的阅读方式。而且高中阶段的学生学习时间非常紧迫，在课程安排很慢的情况下，利用略读的阅读方式是最好不过的，从一方面来看待重点阅读的方式，因为高中学生的学习紧张，利简略阅读的方式，让学生在紧张的学习生活之余，能劳逸结合，在紧张时可以适当的阅读一下课外小说来缓解一下心情。如在课堂上所学习到的阅读方法可以应用到日常的阅读中，如在看书时前期可以大概的浏览一遍，看到精华部分在做重点的阅读，这样才能不浪费时间的同时将阅读时间和阅读效率达到最大化。
        三、高中语文阅读课外阅读的衔接方式
        （一）选择合适的阅读课外阅读内容
        高中阶段的学生学习非常的紧张，因此可以根据学生的阅读意向，如有些学校比较喜欢小说类的文章，教师可以因材施教，在让学生进行课外阅读材料的时候，可以选择小说类的[1]。一方面是兴趣是最好的教师，首先是积极调动学生阅读的兴趣爱好，有些学生比较喜欢阅读科技类的文章，教师在选择阅读材料的时候，就可以明确是说明文方向的，这些文章都是高考的热点专题。另一方面是就能培养学生的阅读的习惯，养成一套属于自己的阅读习惯，培养学生在阅读方面的兴趣。教师也可以根据每一个不同阶段的教学任务的不同，在选择学生的课外阅读的材料上进行仔细的斟酌，例如教师在上到人教版高中语文必修一第四单第十课《短新闻两篇》时，教师可以在课外阅读方面的选材为当今时代的热点新闻，如报纸或者是杂质之类的阅读，这些一方面可以促进学生的阅读能力的提升。另一方面就是让高中生在繁忙的学习之余，能积极去了解当今社会上所发生的大事件，及时了解国家大事。
        （二）在班集里建立“图书角”
        教室是学生除了休息时间外呆得时间最久的地方，因此可以在学生教室建立一个课外“图书角”一般学生的想阅读课外书籍，主要有两个方式，一是通过自费进行自行购买，二是在学生图书馆进行借阅，这两种方式都是学生进行课外阅读的方法。可是因为高中的学生学习时间紧，很少有机会去书店精挑细选合适现阶段合适自己的阅读书籍，而且在学生在图书馆借阅步骤也是比较麻烦的，因此在班级里设立“图书角”是非常必要的。“图书角”在班集里，第一方便学生的阅读，高中学生的闲暇时间非常散，因此可以课间的十分钟进行取阅也是非常方便的，第二就是方便学生之间的资源共享，因为“图书角”的书籍是由全班的学生进行捐献的，每一个学生都贡献一本认为对自己高中语文阅读非常有用的书籍，这样众人拾柴火焰高，这些学习阅读材料也方面学生们在班集里进行阅读。这样利用碎片时间进行课外阅读，可以让学生培养每天课外阅读的习惯，有利学生科学核心素养的养成。
        四、结束语
        综上所述，在高中语文阅读中，将课内阅读和课外阅读相衔接，是促进学生培养良好的阅读的关键。在高速发展的社会中，要求学生科学素质和综合素质都有高要求，因此在未来语文阅读教育中，更加应该注重学生核心素养的培养和阅读能力的提升。
参考文献
[1]龚金花.浅谈课内外阅读结合的有效策略[J].小学语文教学,2017(17): 15-16.
[2]吴晓红.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].作文成功之路(上),2018(2).