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以小学中高年段阅读教学为媒提升学生的语文核心素养

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：张博

[导读] 在小学中高年段的语文教学中，阅读教学可以有效地帮助教师培养和提高学生的核心素养，因为在阅读的过程中，学生需要动用多方面的能力来学习语文知识，从语言的理解、审美与运用这三个方面来展开阅读教学，从而使学生的核心素养得到有效的提高。

张博陕西省宝鸡市凤翔县城关镇竞存中心小学
【摘要】在小学中高年段的语文教学中，阅读教学可以有效地帮助教师培养和提高学生的核心素养，因为在阅读的过程中，学生需要动用多方面的能力来学习语文知识，从语言的理解、审美与运用这三个方面来展开阅读教学，从而使学生的核心素养得到有效的提高。
【关键词】小学语文；中高年段；阅读教学；核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-135-01

        引言
        随着素质教育越来越深入人心，教师们逐渐意识到核心素养的重要作用，所以在小学中高年段的语文阅读教学中，教师要探究多元化的教学方法来开展阅读教学，从而满足学生的需求。
        1、小学语文核心素养含义
        在小学阶段的教育中，语文课程作为重要的组成部分之一，既要保证学生在知识的学习上有所收获，又要注重培养学生的核心素养。小学语文核心素养主要是通过语文学习习惯、知识、人格及能力等来体现的，其主要是在知识的不断累计中逐渐升华得到的。一些学者认为语文核心素养主要体现在审美、思维、文化以及语言等几个方面。
        小学语文核心素养可以分为基础和核心两个方面，基础指的是语言上的不断累计和运用；而核心则是要使学生通过阅读的学习逐渐锻炼和提高自身的思维能力和品质，从而在主动学习和思考中重新认识文学形象以及文学需要，形成自己的观点和评价。审美核心素养主要是要求学生能够在课文的学习之后体会到文中所表达的情感和运用的语言，从而培养他们表现美、创造美的能力。审美、思维及语言三方面的核心素养可以有效地使学生的语文水平得到提高，在阅读学习的过程中感受文化的魅力，更好地传承传统文化，提高自我综合素质。
        2、阅读教学中核心素养培养策略分析
        2.1以提高语文运用为切入点，重点把握内容引领和说写技能
        在小学，语文的实用性一向是较强的，这门学科开设的主要目的是培养学生的语言运用能力和交流沟通的能力。在我国的小学语文阅读教学中，教师通常无法活跃课堂氛围，普遍存在学生不想说、不敢说的状况。这个问题要想得到有效地解决就需要教师可以搭建学生交流的平台，为学生创设说话的机会，从而活跃课堂教学，引导学生积极参与教学活动。核心素养的形成和发展主要是依据后天的努力和教导，这也就意味着核心素养的培养不是短时间内能够完成的，这是一个长期反复的过程，需要经过大量的练习才能够实现。教师在小学中高年段的语文阅读教学中可以通过教学手段的创新、积极有效地引导学生来提高学生的核心素养。
        例如人教版六年级上册第二单元的主题是爱国主义，所选文章也是围绕着这个主题展开的，从多个历史事件展开描写，旨在培养学生的爱国主义精神。在课文的教学过程中，教师也应该将教学的重点放在爱国主义上。

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在教学《七律?长征》时，教师可以先让学生朗读这首诗歌，并将诗歌中涉及到的地名找出来，整体体会诗歌所表达的情感；《狼牙山五壮士》是一篇典型的爱国主义文章，教师可以让学生围绕着“壮”这个关键字来理解文章内容，抓住文章中的一些关键的动词来体会情况的危急，体会壮士们的伟大；在《开国大典》这篇文章中，主要描写的是新中国成立的场景，教师可以通过播放国歌和相应的视频来激发学生的学习兴趣，体会当时的人民心中的澎湃；《灯光》是一篇描写天安门广场的灯光、插图上的灯光和现场上的火光的课文，教师可以让学生自主学习能力这篇课文，感受这三者之间的关系，体会文章表达的情感。
        2.2基于阅读教学开展综合实践活动
        语文知识来源于生活却又高于生活，所以在阅读教学中教师可以将书中的知识与学生的实际生活相结合，帮助学生更好地理解和掌握知识。每个单元都有一个不同主题的综合性学习，在这个板块中可以锻炼学生语文知识的运用能力。根据核心素养的要求，教师要在阅读的基础上来实施综合性实践活动，调动学生的积极性，积极参与到活动中，锻炼学生的语用能力，培养主人翁意识。除此之外，教师要尊重学生的想法，鼓励学生的创造性思维，这样学生才能在具体的实践中得到锻炼，提高语言文字的运用能力，运用语文知识解决实际问题。比如在暑假里，教师就可以组织相应的社会实践活动，在活动中加入爱国、环保等主题，引导学生在实践中多多参与活动，做一些有意义的事情，从而促进学生的全面发展。
        2.3明确语文阅读教学的作用
        在小学中高年段的语文教学中，阅读教学处在核心的地位，既是教学的重要一环，又是培养学生核心素养的重要途径。在具体的阅读教学中，教师应注重教学方法的选择，运用多样性的教学方法来展开教学，适时地引导学生阅读文章，在练习中使学生的听说读写的能力得到提高。与此同时，综合性的练习也是阅读教学的有效途径，在活动中可以培养学生的健全人格、使学生在阅读中受到熏陶，逐渐的提高审美。小学中高年段的阅读教学中要注重学生个性阅读能力的培养，从而促进学生的核心素养的形成。
        2.4尊重学生个性化阅读体验
        学生作为不同的个体，有着较大的个体差异，其认知能力、思维方式和生活经历等各不相同，这就意味着每个学生都会有独特的阅读体验。在小学中高年段教学过程中，教师要注重每个学生的阅读体验的表达，尊重其想法。例如在讲解人教版部编本四年级上册的一篇名为《爬山虎的脚》的课文时，教师可以引导学生通过一句话来概括课文，让学生根据文中的关键词将自己的阅读感受写下来并与同学交流，在这个过程中学生能学习到更多的知识，有更多收获。学生的阅读体验是独特的，这也就决定了他们所写下的作文也是独一无二的，教师鼓励学生表达自己的想法也能让学生加深对文章的理解，并掌握更多的写作技巧。在阅读的过程中，教师要尊重学生的主体地位，发挥自己引导者的作用，引导学生大胆的表达自己的想法和观点，在自由的课堂氛围中培养学生的核心素养。
        结语
        总的来说，素质教育发展至今，人们对核心素养的认识也越来越深刻，意识到了培养学生核心素养的重要作用。特别是在小学教育阶段，由于新课改的要求，语文教师通常要在小学语文课堂教学中兼顾知识的传播和学生阅读兴趣的培养，使学生既能够学习到相应的基础知识，又可以学会阅读的方法，在阅读的过程中提高核心素养，促进学生的全面发展，使其成为德才兼备的优质人才。
参考文献
[1]李云娥.抓住重点词句进行阅读教学[J].四川教育学院学报,2000, (10):25.