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文明礼仪与社会主义核心价值观实践养成

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：何欢欢

[导读] 特殊儿童文明礼仪实践养成记录。特殊儿童自理能力弱，生活艰苦，学习存在困难。特殊儿童的学习生活环绕着山区小学的师生们。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求‘将残疾少年儿童的义务教育作为普及九年义务教育巩固提高工作的重要任务’，省政府《关于加快基础教育改革与发展的决定》确定‘十五’期间三类残疾儿童少年的入学率达到98%，不让一个残疾学生因家庭经济困难失学或辍学。”山区小学校的特殊教育体制有待完善

何欢欢浙江省浦江县杭坪镇中心小学
【摘要】特殊儿童文明礼仪实践养成记录。特殊儿童自理能力弱，生活艰苦，学习存在困难。特殊儿童的学习生活环绕着山区小学的师生们。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求‘将残疾少年儿童的义务教育作为普及九年义务教育巩固提高工作的重要任务’，省政府《关于加快基础教育改革与发展的决定》确定‘十五’期间三类残疾儿童少年的入学率达到98%，不让一个残疾学生因家庭经济困难失学或辍学。”山区小学校的特殊教育体制有待完善，在教育教学中存在安全隐患。我们急需权威的身心健康的机构、教育局、社会公益等提供正确明朗的特殊教育思路，给学校、教师和学生一盏前行的明灯，最大限度上解除或降低特殊儿童在教育教学中的安全隐患。
【关键词】特殊教育；特殊儿童；安全隐患；学习能力；随班教育；找出路
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-133-01

        前言
        子曰：“里仁为美。择不处仁，焉得知？”
        “不仁者不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。”
        “行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。”山区小学校的特殊儿童，零散的穿插在不同的班级中，开展教育的棘手性已经成为家长及每个教师和学生不可忽视的事情。“天地无情，人间有爱。”关心残疾儿童少年，重视特殊教育事业，是人类文明进步、社会和谐友爱的重要标志。重视残疾人教育，如现在的山区学校就需要：心理健康教育专家机构、红十字会、医院等做后盾，对学校的棘手问题进行强力有效的支持。
        一、实践养成，特殊儿童在随班安全隐患与教学效果
        现在山区小学校目前存在特殊教育的情况不容乐观，主要表现为：特殊教育的学生就学存在安全隐患，特殊教育学生被关注性力度不足，特殊教育辅导知识技能贫乏，教育思路不够明朗，教育资源分配不公，特殊教育学校办学条件差……
        二、实践准绳，名牌亮相试学中
        由于山区的生活条件差，山区难，难在没知识又没钱，家长虽然知道自己的孩子存在问题，但有些家长甚至不知道自己的孩子具体属于什么病症，是脑残、精神分裂、多动症……各种各样的病例在学校就成了身心健康的谜团。有的家长不愿意去医疗机构做证明，有的是怕花钱，有的是不愿意承认自己的孩子确实得了身心健康的病症，怕确认后得到大家的舆论说自己的孩子有缺陷（残疾）或是傻子。正规途径确认病症，欲放班中试学，效果不佳。需隔开，个别特殊教育。
        三、追溯历史文献，金华市权威取经，打通合法渠道
        1859年太平天国运动革命领袖洪仁玕的治国方略《资政新篇》中"兴跛盲哑院";从131年前我国第一所特殊教育学校——启明瞽目院悄然在北京王府井大教堂旁的甘雨胡同开办,到新中国成立56年来特殊教育的全面蓬勃发展;中华民族浩浩然五千年的悠久历史留下了许许多多对残疾、对残疾人教育弥足珍贵的科学阐释、实践探索和杰出人物,值得我们去研究。
        “日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。”金华特殊教育中心建设项目已被列为2013年重点工程，将建设成为满足听障、智障儿童少年接受15年教育需求，集教育、康复为一体的高规格、现代化、有特色的特殊教育学校。金华市启圣学校校长张根梅提出，规划方案中还指出要向学前教育和高中教育两头延伸。

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金华市启明学校校长徐进感叹“期待了很久的特殊教育”。金华市浦江县大许智陪特殊学校也是我们需要了解的一所学校。
        四、交流期，“大肚能容天下难容之事”实践合作共赢
        山区的孩子生活条件差，家长知道孩子有身心问题就是没有能力去正规医院矫正。问题学生应该去正规机构鉴定残疾等级，才能对症下药，对症治疗。
        特殊孩子一
        小盛，10岁，三年级学生。残疾类型属于脑残，智力等级5岁以下。身高133厘米，体重80斤，偏胖。每节课堂随意在教室内走动，甚至窜出教室拦也拦不住。教室都要因为特殊孩子的存在10钟以上进行课堂调整再上课。该孩子在课堂中任意翻同学东西或扔东西。该孩子不断制造噪音，有时发出怪叫，踢教室门，敲击中午就餐的饭碗等。教师一去劝阻，马上在地上爬起来或就地躺下，甚至翻滚。
        特殊孩子二
        小张，10岁，三年级学生。身高130厘米，体重56斤。从小失去父亲，母亲常年在外省打工，家中没有老人，缺失关爱，精神涣散。乡卫生院外表体检无任何异样，看似一切正常，接触后发现语言行为有稍许不同。初步推测属于过度精神分散型。该生上课随意在教室内走动。同学表述他过度调皮。
        两位“特殊”孩子，“上课时在班中任意走动，会敲击拍桌子、碗筷、喊叫，或直接跑出教室，老师们也都非常头疼。”任课老师得驾驭课堂。
        五、专家特教学校特殊学生陪读建议
        交流期：孩子8岁需全天陪护特教学校二年级学生陪读。
        参考特殊教育学校学生家长陪读协议书
        学生系统康复训练，最大程度地挖掘他们的内在潜能，提高自身生活能力和社会适应能力；使其更好地回归社区、融入社会，提高其生活品质，过上愉悦的人生。经过双方友好
        协商，达成协议如下：
        （一）甲方依照学生的身心功能及需求，对其进行合理的康复、教育、技艺、生活训练。
        ……
        （八）在校陪读的学生和家长，请遵守《金华市特殊教育中心家长陪读制度》，如有违反，甲方根据实际具体情况酌情处理。
        本协议于年月日签定，自签定之时起生效。一式两份，双方各持一份。
        甲方：金华市特殊教育学校（盖章）乙方签字（盖章）
        总之，特殊教育的儿童文明礼仪与社会主义核心价值观实践养成一直在普通学校持续，难免存在安全隐患或教育教学中的困境等一系列教学正负面影响。我们需要寻找良方，从整体出发，全局着眼以提高特殊教育教学的质量来取得特教学校教学成绩的全面进步。雨果说：一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。我们坚信特殊孩子在班级中凭着坚强自信的本能，一定能继续学习下去。
参考文献
[1]教育部，《中国特殊教育》北京市教育期刊出版社1994年3月创刊
[2]翟广顺，《班主任专业化与班级建设纵横谈》，中国海洋大学出版社2009年版。
[3]赵中建,《学校文化》，华东师范大学出版社2004年版。
[4]相自成，中国残疾人保护法律问题历史研究，中国政法大学;2004年