谈如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

谈如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：张艳梅

[导读] 初中英语是初中教学中非常重要的一门学科，而且随着我国教育事业的改革，其英语在初中分值中占有很大的比重。然而由于某些学生的英语基础能力比较弱，存储的词汇量较少，此外有些学生对英语单词非常的不敏感，这导致他们在英语单词背诵方面存在一定的困难。虽然有些学校为了提高学生的词汇量而开设了英语阅读课程，然而从实施结果来看，效果却达不到理想效果。所以本文对如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇进行了探讨和研究，

张艳梅安徽省宿州市桃园中学安徽宿州 234000
【摘要】初中英语是初中教学中非常重要的一门学科，而且随着我国教育事业的改革，其英语在初中分值中占有很大的比重。然而由于某些学生的英语基础能力比较弱，存储的词汇量较少，此外有些学生对英语单词非常的不敏感，这导致他们在英语单词背诵方面存在一定的困难。虽然有些学校为了提高学生的词汇量而开设了英语阅读课程，然而从实施结果来看，效果却达不到理想效果。所以本文对如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇进行了探讨和研究，以此来提高初中学生对英语词汇的掌握量，并进一步提高学生的英语水平。
【关键词】初中英语；阅读教学；词汇教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-131-01

        1初中英语阅读教学中词汇教学现状分析
        1.1学生缺乏对英语阅读的兴趣
        其实，仔细观察现在的学生对英语的态度以及他们对英语的学习，不难看出学生对英语阅读没有多大的兴趣，每天的阅读时间只存在课堂上，而且还是不情愿的，老师要求的，这是初中英语阅读教学中面临的重大问题。而且词汇量的积累主要是通过单词的反复记忆，而这种方式最能使人的兴趣消失殆尽，因此，对于每天的单词背诵来说，不仅没有达到预期的效果反而让学生产生了更大的厌倦，磨灭了他们的积极性。背单词不积极，词汇量积累不够，英语学不会看不懂，自然而然对英语阅读也就没了兴趣。
        1.2阅读中直接翻译，未有中间引导
        英语一直以来都是许多学生学习的重难点，尤其是在阅读的过程中遇见的生僻词更是不计其数，这都会给学生的阅读造成阻碍，影响其词汇量的积累。阅读本身就是检验单词量和对英语语法的运用能力，大多数老师在阅读教学过程中往往对那些生僻词直接翻译，而学生就直接的接受，这样的阅读教学方式对提高学生的词汇量无实际性提高。当再次遇到同样的单词时，他们依然不知道其单词意思。从另一方面来说，这种教学模式也是相当枯燥乏味的，对学生阅读能力和词汇量的提高无任何实际用处。
        2初中英语阅读教学中有效教学词汇的策略探析
        2.1激发学生的阅读兴趣
        学习最好的引导者就是兴趣，一个人若没有阅读兴趣，那么无论怎样努力都很难在这方面有所大的提高。因此若想从整体上提高英语阅读的教学效率，首先从根本的就得要提高学生的阅读兴趣。那么如何培养呢？首先，让学生感受到英语阅读的兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

英语阅读要一改以往的无趣教学，挑选出与我们日常生活息息相关，能吸引学生兴趣的教学素材，从根本上让学生感受到英语阅读的兴趣。其次，在阅读材料选择方面应结合学生的阅读爱好，并且阅读材料一定要贴近学生的实际生活，这对提高学生的阅读兴趣有非常大的帮助。此外贴近生活的阅读材料更能提高学生对单词的记忆能力，提高词汇量。
        2.2加强英语阅读与词汇的联系
        就像中文里学习词语和句子是为了更好的阅读和写作一样，英语的单词学习也是如此，阅读和词汇之间紧密相连，所以作为初中英语教师，在进行英语阅读教学时，必须要着重意识到它们二者的这一关系，因此教师可以在英语阅读材料中加以一些简单的英语题型，通过这一方式来加深学生对词汇的记忆和理解，比如可以通过判断题的方式来提高学生对单词的眼熟度，此外教师也可以组织一些小游戏来吸引学生的兴趣，用来加强英语阅读与词汇的联系。比如：在“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”这一单元的教学中，有“talk back”,“regret it”,“awful”……这些新学的单词，对此老师可以组织学生来进行英语配音游戏，当然也可以组织学生用这些新学的英语词汇来进行一场“英语小演讲比赛”，让同学们自行分组分别派出一名代表来参加比赛。通过这一游戏化教学方式可以充分调动学生的兴趣，同时在这个过程中学生就会不自觉地对这个词汇和相关的语法来进行一个深入的了解，不仅能激发学生对英语阅读的兴趣，还能充分发挥学生的想象能力，同时也锻炼了学生的口语能力和写作能力。
        2.3结合多媒体进行英语阅读教学
        随着科技的不断发展，多媒体教学已经渗入到许多课堂中。通过多媒体播放各种有趣的小视频，小动画等带动学生走进课堂，自主学习。而且学生一般对文字较为不敏感，所以初中英语教师在开展阅读教学时可以采用多媒体播放的方式，将阅读材料内容以视频或者图片的方式呈现给学生，这一教学方式实现了学生视觉和听觉上的双重感官教学，对提高学生词汇量大有帮助。此外，在学生观看完毕以后，教师还可以组织学生进行实战演练，在实践过程中不仅提高了词汇量，而且还提高了学生的口语能力，可谓是双赢。
        3结语
        总而言之，英语的阅读教学和词汇教学是分不开的，它们的结合使用对提高英语教学质量大有帮助。所以作为初中英语教师应该对此格外重视，首先需要明确词汇和阅读的重要联系，其次就是采取有效策略以提高学生对英语的阅读兴趣，毕竟兴趣才是最好的老师。只有充分做到以上两点，才能有效提高学生的词汇量，这是提高英语教学质量的基础条件。
参考文献
[1]夏进军.基于核心素养培养的初中英语课外阅读衔接研究[J].成才之路，2017（01）.
[2]桑海英.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].佳木斯职业学院学报，2014（04）.
[3]田宇.小易如何在初中英语阅读教学中有效的教学词汇[J].读书文摘，2018，（04）