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提高初中物理实验教学效果的策略

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：向熹

[导读] 物理实验作为支撑物理教学的重要内容，是启发学生的物理思维，培育学生的自主探究能力和精神，以及用物理知识去解释生活中的各种现象的能力的重要举措。本文旨在对如何提高初中物理实验教学效果进行初步分析和探究。

向熹四川省广元市利州区东城实验学校 628017
【摘要】物理实验作为支撑物理教学的重要内容，是启发学生的物理思维，培育学生的自主探究能力和精神，以及用物理知识去解释生活中的各种现象的能力的重要举措。本文旨在对如何提高初中物理实验教学效果进行初步分析和探究。
【关键词】初中物理；实验教学；效果
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-122-01

        物理实验教学效果的提升，需要教师养成以人为本的教学理念，在物理实验中和学生建立良好的互动关系，详细了解和解答学生在物理实验中遇到的各种问题，激发学生的操作兴趣，使物理实验真正成为推动物理教学深入发展的重要手段。提高初中物理实验教学效果的策略主要应该从如下几个方面着手：
        一、注重实验氛围的营造
        营造良好的实验氛围，是启发学生探索意识，培育学生团结合作精神的重要方法。一些教师固守陈规，在实验中思维僵化，使得实验课堂死气沉沉，学生之间缺少交流，严重影响了实验的趣味性。对此，作为新时代的初中物理教师，就要在平时的教学和生活中养成创新意识，多观察，多体验，多研究，才能推动物理实验向前发展。如在教学“声音的产生和传播”时，我就启发学生：“我们之所以能听到声音，是因为我们有耳朵吗？”很多学生说是。此时我继续问学生：“那么像蛇，鱼，蚯蚓等动物他们没有耳朵，他们是怎样听到声音的呢？”这个问题非常具有启发性，我借此让学生小组讨论交流，在交流讨论中让学生拨动张紧的橡皮筋，在桌角让尺子发生颤动等，观察声音和振动之间的关系，之后我便结合小组交流讨论结果，通过实验再次加深学生的印象，对实验结果进行分析和总结。
        二、注重实验兴趣的引导
        物理实验的重要性不言而喻。但是不可否认，当前有些物理实验课堂，学生一半时间要听教师讲解实验步骤和注意事项，给学生的自主实验时间和机会少之又少，学生难以充分体验到实验的快乐。加之学生只能严格按照教师的步骤和方法开展实验，自主探索积极性不足，也降低了学生的实验兴趣。而学生缺乏实验兴趣，教学质量怎么能够有保障呢？鉴于此，作为教师，就要以激发学生的兴趣为实验方向。如在教学力的相互作用时，我就让学生两两一组，互相掰手腕，感受力在两只手上的互相作用力，女孩子可以让他们手指拉勾，体验力在生活中的微妙关系，之后我再正式按照教材实验内容开展实验，通过这样的生活化教学引导，使物理知识寓教于乐。
        三、借助趣味实验导入物理课堂教学
        从物理课程教学来讲，课前导入是一个重要的环节，但是目前不少教师并未对此形成重视，在课堂上往往就是直接进行新课的教学，这时学生的注意力并未完全集中起来。

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因此，借助趣味实验构建一个课前导入环节，便可以借此吸引学生注意力，同时通过趣味实验来切入新课的教学。这样的一个方法，可以达到一举两得的效果，值得尝试。比如在教学升华与凝华的相关知识时，升华就是固体直接变为气体，而凝华则是气体直接变为固体。在课前，我就用多媒体导入一个趣味实验：将一块干冰放置在一个碗里，然后盖上一块黑布，之后暂停多媒体画面。然后询问学生：大家说一说，画面中会发生什么现象？学生不知道干冰，普遍会回答会化成一碗水。我此时就直接展示最后的结果，也就是取掉黑布后，只剩下一个空碗。对于这样的结果，出乎学生意料，便会激发学生的兴趣。我趁机提问：碗里并没有水，那么变成了什么？此时就会有学生联想到干冰，回答变成气体。我再借此问题：固体直接变成气体，这可能吗？这是什么现象呢？由此切入升华的教学，便可以取得显著的效果。
        四、鼓励学生设计趣味小实验
        通过自我设计演示实验，不仅能够激发学习兴趣，培养学生实验设计策划和动手操作能力，而且能够让学生将所学的知识转化为实验能力，非常有利于教学质量的提升。例如，在学习了声音的有关知识后，教师可以倡导学生自己做一些乐器，如用竹子做笛子、口哨。可以用橡皮筋做成具有多种高低音的琴，还有的学生则用塑料蒙在塑料盆上，做成“鼓”。此外，還有学会就地取材，利用学生身边的材料做演示实验。如在学习压力压强时，让学生用手中的铅笔作为主要实验器材，感受压力和压强。在学习摩擦时，用铅笔分别做滚动摩擦和滑动摩擦的演示实验，体验两种摩擦的不同。
        五、进行实验演示辅助物理课堂教学
        除了通过物理实验来导入教学之外，在课堂教学过程中，还可以通过具体的演示实验來辅助物理课堂教学。具体而言，教师需要立足教学内容，提前设计一些方便在课堂上实施的演示实验，然后在课堂中讲解相关理论知识时，结合演示实验来进行教学。比如，在教学光的反射时，有一个知识点入射角与反射角始终相等。对于这个知识点，比如可以借助一个趣味物理实验来进行演示。我事先准备一支手电筒和一块镜子，以任意角度（非垂直和平行）用手电筒的光照射镜子，那么就会产生一束反射光线。可以先固定手电筒和镜子，让学生按比例绘制图形，看看入射角和出射角是否相等。之后，可以转动镜面，改变光线和镜面的角度，那么出射光线又会发生变化，可以继续让学生对变化后的入射角和出射角进行绘图测量，看看是否相等。通过这样一个简单的演示实验，就让学生对入射角等于出射角这一知识点实现了有效掌握。再比如教学串联和并联电路的时候，我就在课堂上实际动手进行电路连接实验演示，让学生了解串联电路和并联电路的特点，并从中认识连接电路时的一些关键要点。
        总之，在初中物理教学中融入实验，可以对教学活动起到积极的推动作用，这一点需要物理教师形成认识。在实际教学中，可以借助趣味实验来激发学生的学习兴趣，也可以通过实验来展示理论知识，加强学生的认识理解。
参考文献
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[3]毛金华.“非常规”实验提高初中物理概念教学有效性的行动研究[D].华东师范大学，2011.
[4]温伟程.实验教学与指导自学在初中物理课堂中的有效运用[J].科学导报，2013（16）.