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漫谈微课在初中语文课堂中的应用

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：徐道芬

[导读] 随着现代科技的发展和社会的进步，微课逐渐成为高中语文教学中最为重要的教学手段之一。微课的有效应用打破了传统的语文课堂，使学生从根本上拥有了自主学习的时间和空间。同时，微课为学生营造了轻松愉快的学习氛围。因此，教师在日常教学的过程中，就要利用微课的力量，激发学生的兴趣，提高学生的语文素养。

徐道芬四川省西昌航天学校
【摘要】随着现代科技的发展和社会的进步，微课逐渐成为高中语文教学中最为重要的教学手段之一。微课的有效应用打破了传统的语文课堂，使学生从根本上拥有了自主学习的时间和空间。同时，微课为学生营造了轻松愉快的学习氛围。因此，教师在日常教学的过程中，就要利用微课的力量，激发学生的兴趣，提高学生的语文素养。
【关键词】微课；初中语文课堂；内涵；特点；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-152-01

        微课是一种新型的教学方式，具有短小精悍、重点突出的特点。教师将教学中的重难点制作成视频，学生可以随时随地的进行观看和学习。微课的形式转变了传统的教学方式，学生的学习不再受时间和地点的限制。因此，初中语文教师应该在教学中充分发挥微课的作用，从而有效的提升初中语文的课堂教学质量。
        一、微课内涵与特点概述
        （一）微课内涵
        微课是通过借助计算机为载体通过利用网络与多媒体技术而形成的新型教学方法，指教师通过根据各个阶段的课程标准与实践要求，以视频进行呈现课堂相关教学过程中针对特定知识点采取的教学方法。微课教学对于教师而言，是一种全新的具有挑战性的教学方式，微课制作能够彰显出教师自身的信息技术素养，有利于提升教师的综合素质。由于微课的教学对象是学生，因此教师在进行微课制作时应从学生的视角出发，以学生的思考方式分析问题。微课的学习对于学生而言，可以考验学生自主学习的能力，通过微课教学发觉自身的不足之处，从而进行针对的系统化学习，有效提升学习质量。
        （二）微课特点
        全面掌握微课教学的特点，便于教师在开展教学任务时可以更好地运用微课。首先，微课是一种先进的教学方式，微课的产生依赖于计算机、网络与新媒体等技术的发展与进步，微课与现代技术之间联系紧密，因此可以说微课自身具备先进性。其次，微课具有较强的针对性，一般而言，一节微课的教学时间通常为5～8分钟为宜，最长不超过十分钟，相对于传统的45分钟的教学时间而言，微课在相对较短的教学时间内想要保证教学内容的高质量，就需要突出重点，以问题为具体方向进行教学。最后，微课灵活性相对较强，微课不仅是教师教学的辅助工具，且课后学生可以借助微课进行自主学习，裨补缺漏，从而提升学习质量。
        二、微课在初中语文课堂中的应用策略
        （一）利用微课可加强学生对课文的理解
        初中语文的教材内容十分丰富，涉所及的知识面也非常广泛，而对于时下的初中生而言，教材中的一些内容与设计，与他们所拥有的生活阅历还存在一定的距离，致使很多中学生在理解课文内容方面，普遍存在着很多的疑难问题。而此时，微课的出现及运用，恰好弥补了教材设计和学生阅历的不足，同时，也拉近了初中生与所学文本之间的距离，使得初中语文的课堂教学形式向多样化发展，在优化我们课堂的教学过程中，提高了初中语文的教学质量。

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        （二）适时引入微课，合理把控微课时间
        语文教学中最注重的便是情感教学，许多经典文章中均蕴含着浓厚的情感，教师在进行课堂教学过程中，应结合初中学生的基本特征，通过适时的微课引入激发学生的学习热情，充分发挥微课的教学价值。例如，在教学《黄河颂》的过程中，大部分初中学生并未身临其境体验过黄河的震撼，因此教师在学生对黄河充满好奇心和向往的时候，将准备好的微课通过多媒体设备为学生播放，使学生感受黄河的辽阔与壮观，进一步深化学生对黄河的认知。若无法直观展示黄河的样子，学生在学习过程中很难深入理解文章，因此教师可引入微课，丰富课堂教学内容，引导学生抒发情感，进一步提高教学质量和教学效率。
        （三）加强沟通，转变微课教学理念
        在初中语文教学过程中，教师不仅需要转变传统教学观念，同时也应及时与学生家长进行有效沟通，帮助家长改变传统观念。网络时代背景下，家长应给予学生一定的时间和空间，使其感受网络为学习带来的便利。对于自制力不强的初中生来说，网络是一把双刃剑，教师在此过程中应充分发挥引导者的作用，使学生能够提高自我管理能力，使其学会利用网络展开语文学习。教师可通过网络社交平台与家长构建交流渠道，实时与家长进行沟通，并在平台中上传微课视频、微课教学案例等，使家长能够充分感受到微课教学的优势，进而与教师共同引导学生利用课余时间进行微课视频学习，并对教师录制的视频提出自己的建议，使语文教师能够不断调整和改进。
        （三）运用“微课”设计课堂提问
        在初中语文课堂教学中要想真正提高学生的参与度，语文教师就必须精心设计语文课堂提问，以巧妙设疑引导学生进行自主思考和探索，从而不断提高学生的独立思考能力。“微课”不仅可以向学生直观展示语文教学内容，也可以优化课堂提问，启发学生思考，帮助学生更好地理解教学内容。例如，教师在播放微课视频之后，就可以结合微课内容精心设计问题，然后要求学生展开想象进行自主思考，紧紧围绕教学内容来提问，在“寓教于乐”的过程中更加深刻的认识教学内容。
        （四）运用微课帮助学生进行全面复习
        初中阶段的学生由于受到年龄特点、学习基础、学习方法等方面的影响，对于教师在课堂上所将的知识，很多学生不能做到彻底的理解。在复习的过程中，学生大多数采用全方位式的复习方法，不会对复习的内容进行分类。这样的复习方式会浪费学生的时间和精力，同时也得不到良好的复习效果。因此，在复习的过程中，初中语文教师可以将一学期的所有重难点内容分门别类的制作成微课视频，然后在相应的时间段引导学生运用微课进行复习。通过这样的复习方式，学生能够在头脑中形成自己的知识体系，同时也有利于提高学生的复习效率。
        结语
        综上所述，微课的应用是现代教学模式快速发展的产物，无论对教师还是学生都是一次重大的教育改革。微课让教师的教学质量和学生的学习效率都有一定程度的提高，促进了语文课堂教学的改进。
参考文献
[1]王英.初中语文教学中如何培养学生语文应用能力思考[J].学周刊, 2020(14):59-60.
[2]缪文连.初中语文群文阅读教学模式的有效探索[J].名师在线,2020 (12):90-91.