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课程思政理念下计算机基础课程改革与研究

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：彭涛

[导读] 课程思政理念下，职业院校应该进一步创新和完善计算机应用基础课的教学，既要强化学生的能力，又要培养学生正确的思政品德。计算机基础课程是各大院校的基础课程，为了让学生树立职业道德与法律意识，教师要将专业课程与思想教育相结合，发挥思政元素，帮助学生掌握全面的计算机知识，养成良好的道德规范，着重培养学生的实践应用能力，扎实学生的技术知识，使学生与时俱进，为现代社会发展输送更多高素质人才。

彭涛陕西航空技师学院陕西汉中 723000
【摘要】课程思政理念下，职业院校应该进一步创新和完善计算机应用基础课的教学，既要强化学生的能力，又要培养学生正确的思政品德。计算机基础课程是各大院校的基础课程，为了让学生树立职业道德与法律意识，教师要将专业课程与思想教育相结合，发挥思政元素，帮助学生掌握全面的计算机知识，养成良好的道德规范，着重培养学生的实践应用能力，扎实学生的技术知识，使学生与时俱进，为现代社会发展输送更多高素质人才。
【关键词】课程思政；计算机基础课程；职业道德
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-178-01

        目前，各大院校都坚持以立德树人为教育出发点，将思政教育贯穿整个教学，为了落实立德树人的教育要求，实现全方位育人,技工院校应当将思想政治教育内容融于日常专业课程的教学活动中，结合社会岗位的需求状况，根据岗位需要进行人才的培养活动,最终培育出思想觉悟高、专业技能强的优秀人才。
        技工院校的计算机应用基础课程作为基础课程，教学中存在着教学方法单一，学生个体差异明显，考核方式简单化等现实问题，针对该课程特点，提出课程思政理念下的计算机应用基础课程改革措施。
        一、以课程思政为基础，做好课程顶层设计
        在课程思政理念的影响下，教师应该转变传统的教学观念和方法，积极进行课程教学的改革和创新。为此，首先要做好课程顶层设计。一方面，要详细划分课程改革的目标，明确教育指导方案，并将其全面落实到实践教学。教师应该构建以基础知识、实践操作为主，以思政教育为辅的课程教学体系，增强计算机应用基础课程的建设，从实际应用要求出发，合理安排课程时间、课程内容等，实现理论与实践之间的相互结合。例如，在Word应用的教学过程中，教师在讲解的同时，学生可以根据教师讲述的内容在计算机上进行相应的操作，通过实践操作来验证理论知识，从而加深学生对知识的理解和记忆，使教学效率有效提升。另一方面，教师要构建一个双融合教学体系。要将计算机应用基础课程融入课程思政的语境之中，合理把握二者之间的关系，积极探索二者共同发展的模式和道路。
        二、丰富教学资源，增加计算机应用基础的内涵
        在计算机应用基础教学的过程中，教师要坚持以人为本的原则，积极进行课程改革和创新工作。要从课堂教学入手，将强课程思政理念在计算机应用基础课堂教学中的应用，实现二者之间的有效融合。在教学目标方面，要树立素质本位的教学目标，注重跨文化、跨专业和热点新闻行业发展等内容的加入，帮助学生养成良好的学习习惯，注重信息搜索、能力评估等教学内容。此外，教师还要积极进行课堂提问，多选择开放式的问题，以此培养学生的发散性思维。

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在信息时代的背景下，教育教学的方式更加多样化，教师不仅可以在教室中、机房中进行进行教学，也可以通过网络平台、信息技术进行教学，同时也可以在这些渠道中获取更多信息内容，使学生对时事政治、行业发展、技术更新、热点新闻等有更多的了解。强化学生的判断能力，使学生正确看待各种文化信息，并且合理应用计算机信息技术，避免学生受到不良信息的影响而产生错误的思想观念或影响学生的价值观念。
        三、重整教学结构，贯彻思政教育理念
        职业技术院校是培养技术型人才的主要集中地，思政教育对提高学生综合素质具有重要的导向作用，教师要巧妙的渗透融入，创建新型的教学模式。同时，课程思政也属于一种课程观，主要是把思想政治教育融入专业课程教学中，实现立德树人的教育目标。当下许多高校在计算机基础课程教学上还存在着严重的不足，因此，教师需要不断优化革新，合理的安排计算机课程内容，引导学生掌握完备的知识技能，培养良好的道德思想素养。例如，教师可以构建“基础+技术+应用”的教学框架，并应用到不同的班级，合理规划课程安排的时间。首先，教师需要先教导基本的计算机软件，如word、ppt、excel等，并根据学生的基础能力，适当的延长教学的时间，便于学生深入学习思考。
        四、思政教育与专业教育有效融合的途径
        为了强化学生的技术能力，教师还可以通过组织“计算机和多媒体技术设计大赛”“计算机技能大比武”等活动来巩固学生所学知识，激发学生的创作热情，磨炼学生的意志品质，提升学生的计算机操作和应用技术。
        此外，教师还应积培养、极鼓励学生参加省、市级的计算机技能大赛，培养学生的动手与创新能力，提升综合素养。为了保证学生学习过程的正确性，教师要及时的干预并指导学生的思想态度，让学生养成积极健康的学习习惯，也为课程学习奠定基础。为了帮助基础薄弱的学生，教师可以录制教学视频，并上传到网络论坛，学生自主下载观看。如果遇到问题，学生可以实时在线提问，教师会及时解答。最后，教师要正确评价学生的学习，帮助学生认识自我、平衡心态，努力向更远的目前前进。
        五、总结
        在信息多元化的时代下，计算机基础是各大职业院校的公共基础课程，直接影响着学生的综合能力发展。在课程思政的理念下，教师要巧妙的融合，正确引导学生规范学习，端正思想认识，高效率的实践应用计算机基础知识，提升核心素养。在现代化教育背景下，院校要不断深化课程思政改革，重视学生的精神品质培育，通过专业技能课程与思想政治教育的结合，有效实现“以文化人、以文育人”的建设目标。
参考文献
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[3]汤慧.基于阶梯形实验教学方式的计算机基础课教学研究[J].电脑知识与技术,2019,NO.05:156-157.
[4]刘小明,俞硕,张爱清.工科专业课堂思政教育的内涵探讨与实践[J].教育现代化,2019,NO.06:274-275.