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幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策明双兰

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：明双兰

[导读] 近几年社会的就业压力逐年递增，家长们越来越重视孩子的早期教育，希望孩子能够不输在起跑线上，从而导致了幼儿教育“小学化”的现象愈演愈烈。幼儿阶段是培养兴趣、养成良好习惯的黄金时期，小学化的幼儿教育从长远来看并不利于孩子的学习和成长，基于此，本文就幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策展开了分析与探讨，希望能够为幼儿教育的健康发展起到一定的借鉴作用。

明双兰陕西省柞水县曹坪镇蔡玉窑幼儿园
【摘要】近几年社会的就业压力逐年递增，家长们越来越重视孩子的早期教育，希望孩子能够不输在起跑线上，从而导致了幼儿教育“小学化”的现象愈演愈烈。幼儿阶段是培养兴趣、养成良好习惯的黄金时期，小学化的幼儿教育从长远来看并不利于孩子的学习和成长，基于此，本文就幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策展开了分析与探讨，希望能够为幼儿教育的健康发展起到一定的借鉴作用。
【关键词】幼儿教育；小学化倾向；现状与对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-174-01

        前言
        幼儿教育“小学化”倾向明显与幼儿当前阶段身心的特点和发展规律不符，幼儿的身心发展必须遵循客观规律，决对不能“揠苗助长”，否则就会带来严重的危害。因此，教育工作者应该及时意识到幼儿教育“小学化”倾向的危害性，从自身做起，尽量杜绝这一现象的发生，为幼儿的身心健康成长和发展提供保障。
        一、幼儿教育“小学化”倾向产生的原因及现状分析
        （一）幼儿教育“小学化”倾向的成因
        首先，应试教育的影响。随着社会的就业压力逐年增加，竞争已经延伸到幼儿教育领域，各个幼儿园为了突显自身的教学优势，将小学阶段的内容和规则用于幼儿教育当中，这会压制幼儿的天性，使他们对学习产生排斥心理，影响是非常不利的。其次，家长需求所导致的。随着人们生活水平的提高，家长对于幼儿教育越来越重视，对幼儿的期望也越来越高，虽然这也无可厚非，但却加剧了幼儿教育小学倾向的程度。如，大部分家长衡量幼儿教育水平的标准是在你们幼儿园能学到多少知识、掌握什么技巧等等，这就让幼儿教育为了满足家长需求不得不倾向于“小学化”。
        （二）幼儿教育“小学化”倾向的现状
        幼儿教育小学化倾向主要表现在以下三点。第一，教学内容倾向于小学化。幼儿教育的内容应该是以生活、语言、健康、艺术、交际和科学为主，但是，目前幼儿教育的难度正在逐渐递增，拼音、汉字、英语、100以内加减法这些本该是小学教学的内容，却成为了衡量幼儿能力的主要标准，这严重超出幼儿的能力范围，是必会适得其反，不利于幼儿的身心健康成长。第二，教学形式倾向于小学化。幼儿教育应该是活动和游戏为主，但是，目前很多幼儿教育已经被课堂教学的方式所取代，很多幼儿教师不仅让幼儿听、抄、背，而且还为他们布置了各种写字、计算和英文作业，如果幼儿在家时没能完成，次日还会受到批评，这种教学方式不利于幼儿的身心健康，甚至可能会让他们对学习产生抵触情绪。

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        二、现阶段解决幼儿教育“小学化”倾向的有效对策
        （一）转变思想，树立正确的教育观
        转变思想树立正确的教育观念是改善幼儿教育小学化倾向的根本[1]。首先，幼儿园应该遵循幼儿的身心发展规律，落实科学发展观，将促进幼儿身心健康发展当作为教育目标，以此来选择符合幼儿现阶段身心规律和特点教育内容，其应该具有游戏化、生活化和趣味化等特点，从而保障幼儿的主动参与度。
        其次，幼儿教师还应该帮助家长更正教育观念和思想。如，幼儿园应该加大“小学化”倾向危害的宣传力度，通过家长会、微信群等形式和家长及时建立联系，也可以在幼儿园的公众号上发表或转载一些科学育儿的知识、方法和内容，以此帮助幼儿家长树立正确的教育观，从而达成家园共识，为幼儿的健康成长和全面发展营造出良好的环境。
        （二）结合特点，采取恰当的教育方式
        活泼、好动是幼儿的天性[2]。幼儿教师在组织教育活动的过程中，应该尽量杜绝一切机械化、形式化的教学方式，防止“小学化”倾向的产生。在日常教育活动过程中，幼儿教师应结合指导纲要制定和幼儿的实际情况以及身心发展需求，精心设计教育方式，使幼儿能够寓教于乐的过程中，培养兴趣、增强其综合能力，并在和谐的环境中健康成长。同时，教师还要注重幼儿的个性化发展，通过具有针对性、层次性和导向性的游戏，开展教育促进班级内所有幼儿的进步和发展。如，在一些区域游戏的过程中，教师要有意识的引导幼儿养成良好的卫生习惯、生活习惯、学习习惯和道德品质，从而帮助他们树立正确的思想观念，使其受益终身。
        （三）加强培训，提升幼儿教师的素质
        幼儿教师在学前教育中扮演着重要角色，其水平高低直接影响到教育成效[3]。为此，为了避免幼儿教育“小学化”倾向的产生，就必须改善目前幼儿教师素质和水平参差不齐的现状，幼儿园应该重视对幼儿教师的培训工作，也可定期组织一些教育经验交流会，帮助幼儿教师提升专业素质和教育水平。例如，在培训活动当中，可以聘请国内一些幼儿教育专家，向本园幼儿教师传授先进的教育理念和幼教方法，或者借幼教专家之口向幼儿教师和家长宣传“小学化”倾向的危害性，从而帮助幼儿教师树立先进的教育观念，为其后续工作的科学开展提供支持。
        结论
        综上所述，幼儿教育“小学化”倾向的危害性巨大，社会和家庭以及幼儿教育机构应该充分认识到杜绝这种现象的必要性，只有树立正确的教育观念，选择符合幼儿身心发展规律的内容和教育方式，才能够有效防止揠苗助长现象的出现，使幼儿能够健康成长和全面发展。
参考文献
[1]王敏.幼儿教育小学化倾向的现状与对策[J].课程教育研究,2019 (35):15-16.
[2]宋亚丽.幼儿教育小学化倾向的现状与对策分析[J].中国校外教育, 2019(02):32+37.
[3]史春梅.刍议幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J].当代教研论丛,2017(02):134.