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如何提高小学高年级数学应用题教学反思

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：马开明

[导读] 在小学的教学过程中，数学一直作为一个教学难点，在小学高年级数学应用题中，作为数学的一个重要部分，它不仅在培养学生对问题的思维，和在生活实践中，都占有相对比较重要的位置。本文就针对小学数学应用题教学中出现的问题，提出一些观点，并且根据出现的问题，提出对策希望能够帮助小学数学老师。

马开明新疆伊宁县喀什镇赛皮尔小学
【摘要】在小学的教学过程中，数学一直作为一个教学难点，在小学高年级数学应用题中，作为数学的一个重要部分，它不仅在培养学生对问题的思维，和在生活实践中，都占有相对比较重要的位置。本文就针对小学数学应用题教学中出现的问题，提出一些观点，并且根据出现的问题，提出对策希望能够帮助小学数学老师。
【关键词】提高；小学高年级；数学应用题；反思
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-201-01

        一、小学高年级数学应用题教学存在的问题
        1.1数学老师的教学方法比较的单一
        教学方法的单一性，就会非常容易的导致小学生形成一种固定的思维，在小学高年级数学应用题教学中，小学生本身思考问题的能力有限，对实际解决问题能力得不到提高，就会成为影响数学教学的一个重要因素。由于目前小学高年级数学教学方法单一，教学的形式缺乏一定的灵活性，这样就会直接给学生造成非常严重的影响，影响到学生对数学应用题学习的积极性，学生慢慢的会对做数学应用题产生厌倦心理，长期进行这样的教学方法，很容易导致学生自身能力的进步。另外，就是学生和老师之间缺乏互动，老师依旧在用传统的教学方法，老师把正确的答案写出来，学生们在被动的学习，这样的学习效果得不到见效，还容易导致学生对数学的厌倦。教学方法比较单一，长期的教学就会让学生形成一种单一的思维，在数学上遇到的难题，学生的思维比较固定，不容易转变思路，换个解决问题的方法，不懂得变通，就很容易造成学习失误。
        1.2封闭式的教学会直接给学生造成不利的影响
        首先就是小学教学活动比较封闭，小学选用的教学课本内容都是相对比较固定的，缺乏一定的创新性，老师们在教学的方法上都是采用提问的方式。选用的课本已经跟学生的日常生活相脱离，没有跟随时代的发展进行一点改变，学生在做题的时候往往都会根据老师讲的固定的思维方法，死搬硬套。在做题的过程中，自己内心进行思考，长期的做题只会让学生形成固定的思维，在进行考试的时候，就会出现这样或者那样的问题，学生缺乏创新思维和老师机械式的教学，会给学生学习数学造成非常严重的影响。数学应用题本身考验的就是学生自身的能力，需要学生具备随机应变的思维，根据不同的题型，掌握到清晰的解题思路，这才是学生应该具备的能力。
        1.3解题分析比较简单，过程不够详细
        在小学生在低年级的时候，他们所学习到的数学题比较的简单，只是一些单纯的计算，虽然有一些学生在这方面有一些知识不会，但是老师们却认为这类问题比较的简单，认为学生都已经学会了，用普遍的眼光去看问题，没有具体到每一位学生，对于这样的“小问题”，老师没有太大的关注，不能做到详细的讲解，这就会给小学生在步入到高年级的时候学习数学比较吃力。

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到了高年级学生在学习数学的时候，由于缺乏数学基础，本身还没有具体的生活体验，面对数学应用题的时候，找不到问题的关键，没有一点的思路，学生在解题的时候就很容易无从下手，导致解题失败。老师讲解题目的时候漏掉的细节会给学生造成影响，学生会根据老师讲的进行模仿，就很容易出现错误。
        二、面对小学高年级数学应用题教学出现的问题提出来的解决方法
        2.1掌握题目的核心，才是解答题目的关键
        在学生学习解决数学应用题的时候，应该要对题目有一个大致的了解，这是解决问题的关键。学生在解题的时候出现错误不是因为不会做，而是因为对题目中所出现的条件把握不够，因为找不到关键，在学习中自然而然的就容易出现错误。只有通过分析题目的关键，通过对题目地分析，找到相互的联系，就很容易找到解题的方法。对于这种能力的培养，这就需要我们的小学老师在教学中，让学生自己去分析题目，不能直接的把解题过程写出来，把抽象的东西具体化，这样才能够帮助学生提升自身的能力。
        2.2注重培养学生自身对问题的探索能力
        在以往的数学老师教学中，往往都是根据老师讲解，学生在课堂上不停的记。这样枯燥无味的学习方法就很容易导致学生对数学应用题的兴趣下降。所以，培养学生养成积极主动的学习心态，首先老师应该明白把教学的重点放到学生身上，鼓励学生自己独立的去思考，独自的解决问题。学生通过自己的努力，找到了正确的解题方法，这样才有利于学生解题能力的提升，增加他们对数学应用题的兴趣。同时还应该从学生自身能力出发，根据不同程度的学生选用不同的题目，这样能够达到更好的学习效果。
        2.3给学生营造充足的学习空间
        小学生高年级数学应用题难度大，刚接触的时候大多都容易出现失误，这就需要学生对数学知识的探索，老师的教学指导只是一部分，另一部分需要学生自身的努力。学生自身对问题的探索就需要一定的，足够的时间，这就需要老师在教学的时候缩减时间，给学生留够足够的时间，引导学生形成正确解题思路。只有学生自身对数学的热爱，才能够更好的提高教学效果。
        结束语
        小学高年级的数学应用题在小学数学的教学过程中，一直都占有重要的位置，也是教学的难点，为了更好的帮助学生提高数学成绩，为了更好的帮助学生养成一个灵活的解题思路，培养学生的逻辑思维能力和解决实际生活问题的能力，就首先应该从老师自身做起，改变原来的教学方法，进一步的提升教学水平。在平时的数学应用题教学的过程中，老师还应该鼓励学生独立思考，不能单单的依靠老师讲解，这样才能够提升学生自身能力。
参考文献
[1]李艳华.小学高年级数学应用题教学的基本方法研究[J].ontFACE='宋体'>中国校外教育,2016,(06):1.
[2]王彩蕊.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].学周刊,2015,(21):170.
[3]李素萍.刍议如何做好小学高年级数学应用题教学以及有效策略[J].中国校外教育,2014,(34):108.