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浅谈如何培养初中生英语阅读兴趣

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：李智

[导读] 英语是初中教学的主要科目之一，它包含了多方面的内容，其中阅读对于增加学生的英语知识，培养良好的学习习惯和提升英语综合水平有着重要的意义。中学生处于学习和成长的关键时期，他们的兴趣在学习中起着极其重要的作用，所以老师在教学的时候，要尊重每个学生的兴趣爱好，培养学生的阅读兴趣，以便激发学生的自主性和积极性，从而提升阅读效率。

李智四川省威远县龙会中学
【摘要】英语是初中教学的主要科目之一，它包含了多方面的内容，其中阅读对于增加学生的英语知识，培养良好的学习习惯和提升英语综合水平有着重要的意义。中学生处于学习和成长的关键时期，他们的兴趣在学习中起着极其重要的作用，所以老师在教学的时候，要尊重每个学生的兴趣爱好，培养学生的阅读兴趣，以便激发学生的自主性和积极性，从而提升阅读效率。
【关键词】初中英语；学生；阅读兴趣；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-200-01

        阅读在初中英语教学中的比例日益增多。但是在英语教学事件中，学生对阅读普遍存在畏惧心理。我认为，产生这个问题的主要因素是：没有浓厚的阅读兴趣，阻碍了学生阅读能力的发展和提高。因此，培养学生的英语阅读兴趣，并采取科学灵活的方法让学生想读、会读、并且爱读，才是解决英语阅读困难的根本所在。
        一、目前学生在阅读中存在的问题
        （一）词汇量不足
        学习一门语言，词汇的积累是基础，词汇量不足在很大程度上会影响学生在阅读上的效率。学生的词汇量越大，对文章的理解就越深越准确，而词汇量不足则会对学生在阅读时增加难度，对文章的理解也就越困难，从而造成学生在阅读时产生畏难心理，尤其是当学生在阅读长篇阅读时，更容易产生焦躁情绪，而这一恶性循环最终会使学生丧失对英语阅读的兴趣。
        （二）阅读中文化背景知识缺乏
        在阅读中，对该篇文章的背景知识的了解，会增加学生对文章的熟悉感，在阅读的理解上，也能从背景知识中找到相关性，降低了理解的难度，而学生文化背景知识的缺乏会影响学生的理解，造成阅读的障碍。
        （三）教学时的引导不到位
        初中学生在学习英语阅读时，当阅读长篇阅读时，很容易产生焦躁情绪，而理解不了文章会使学生产生挫败感，降低学生对英语阅读的兴趣。因此，教师的引导至关重要，教师在进行英语阅读教学时，对将授阅读的前期处理很重要，如果教师不对学生进行阅读的相关引导和铺垫，很难激发学生的阅读兴趣，学生的阅读效果就会大打折扣。
        二、培养学生的英语阅读兴趣
        （一）构建和谐师生关系
        师生关系融洽和谐，对于学生学习兴趣的提升可以起到促进作用。要构建和谐的师生关系，教师应当是主动发起的一方。教师对于学生表现出怎样的态度，学生有着敏锐的感知。因此，教师要不断自省，自己是否热爱教育事业，是否真正关心学生的学习和成长，能够发自内心的做到言行一致，做到内在的态度和外在的表现一致，用自己真诚的关爱，让学生感受到教师对自己的期盼。有了这样的关系基础，学生在学习过程中才更容易认真听从教师的教导，完成教师的安排，与教师密切配合完成教学的过程，并且在教师的启发和引导之下，形成对于学习积极的认识。

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尤其在阅读兴趣培养方面，教师的兴趣也能感染学生。所以，要培养学生阅读的兴趣，需要和谐的师生关系，也需要教师的言传身教。因此，教师应对学生时常微笑，并鼓励学生，缓解学生的紧张心理，促使学生改正在阅读时的错误，吸收相关知识，激发学生对英语的学习兴趣。
        （二）积极为学生创造英语阅读的机会及环境
        教师可以尽量多地为学生创造英语阅读的机会及环境。做法包括：1.给学生提供难度适当、内容丰富的英语阅读材料并时常给予英语阅读方法的指导。2.与学生一起创办英语班报，让学生找来自己喜欢的英语文章或自写英语文章，编辑成班报，让学生们传阅。3.成立阅读小组，每月或每周给出一定的阅读内容、提纲或任务，让学生去自由阅读，然后互相交流阅读的感想及阅读方法经验等。4.与学生一起收集日常生活中遇到的英语阅读材料，如商品的英文名称及说明等，定期让学生展示并说明自己的收集品，然后交换各自收集的材料来阅读欣赏，展出一些有趣的或学生喜爱的收集品。以上几个方法可尽量组织学生参加，让学生们在参与的同时体会到英语阅读的乐趣，从而激发他们的英语阅读兴趣。
        （三）合理的选择阅读教材
        教材是学生接触阅读的第一个文本，也是关系到学生能否对阅读产生兴趣的直接产物。合理的、难度适中的教材选择不仅仅可以激发学生的阅读兴趣，还能保证学生的阅读质量，让学生在阅读中找到学习的信心。例如，课外阅读材料可以选择一些较短的文章，通过对这些精短文章的大量阅读，可以让学生的英语从量的积累达到质的飞跃，语言的学习需要大量文化知识以及阅读的积累，部分英语短篇阅读会对学生产生非常大的吸引力。例如，教师可以选择一些与学生生活学习相关的英文小故事、英文的小笑话或者英文的书信连载等，激发学生对英语阅读题材的学习兴趣，只有这样才能保证后续阅读活动有序开展，加深对英语文章的理解和记忆，吸收作者的英语写作技巧和写作思路完善自身，不断提升自身英语素养。由此看来，学生在教师此种教学模式的熏陶和培养下，潜移默化中养成对英语的文章探究的激情，全身心参与其中，将所学知识灵活运用到实际生活中，养成良好的学习习惯和英语素养。
        （四）对学生进行正确阅读策略的指导
        很多学生在阅读中养成了逐字、逐句阅读的习惯，这样不仅阅读速度很慢，而且还会影响对文章的整体理解。教师应指导学生采用按照意群阅读、跳读和略读等阅读方法，快速理解文章大意，并在文章中迅速搜索答案。教会学生寻找主题句和关键词句，根据上下文或构词法猜测生词的意思。此外，教师还可以设计能引发学生讨论的阅读任务，从而培养学生的阅读分析能力，如推断作者的写作意图和情感倾向；总结文章的主旨大意以及对文章进行重述和评价等。培养学生自主阅读的动力和能力；使学生参与活动中，在做中学到好的学习方法并获得成功的体验。
        结语
        总之，英语阅读教学在初中英语语言教学中具有非常重要的地位。通过提高英语阅读水平有助于让学生保持学习英语的兴趣，提升学科学习能力。英语教师要注重更新教育观念，变革教学方式，从兴趣抓起，使学生喜欢阅读英语，养成良好的阅读习惯，循序渐进地提高初中生的英语水平。学生对英语阅读的兴趣一旦养成，将会终身受益。
参考文献
[1]薛永宁.情境教学法在初中英语教学中的运用分析[J].学周刊,2020 (13):103-104.
[2]叶惠梅.初中英语阅读课有效教学的探究[J].名师在线,2020(11): 59-60.