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丰富形式，灵活运用张丽燕

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：张丽燕

[导读] 微课是我们教师实现翻转课堂的教学手段，作为小学数学教师我们可以通过微课将课堂时间的四十分钟进行拆解归纳，让数学知识和涵盖量更加的合理、有趣、形象，同时可以丰富形式、灵活运用，将数学的翻转课堂思想扩展到课外生活中，课外时间供学生讨论、探索、总结、查缺补漏，从而达到高效的教学。这是学生课外延伸的个性化学习的最好载体。

张丽燕广西岑溪市第六小学
【摘要】微课是我们教师实现翻转课堂的教学手段，作为小学数学教师我们可以通过微课将课堂时间的四十分钟进行拆解归纳，让数学知识和涵盖量更加的合理、有趣、形象，同时可以丰富形式、灵活运用，将数学的翻转课堂思想扩展到课外生活中，课外时间供学生讨论、探索、总结、查缺补漏，从而达到高效的教学。这是学生课外延伸的个性化学习的最好载体。
【关键词】数学；教学；微课；运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-197-01

        一、微课的定义
        随着新课改的实施，各大教师论坛都有一个热门话题——微课，各个学校教育机构都探索研究和制作微课视频，它重在研究和制作。“微课”全称“微型视频课程”，它是一种有效的教学形式，主要的呈现方式就是以教学视频，围绕书本的知识点等进行的教育教学过程及相关资源之有机结合体。
        二、微课在小学数学教学中的作用
        我们教师把书本上的知识点制作成微课上传到网上，每一个议题，每一个重点都会简短的呈现出来。孩子们可以随时点播学习，灵活方便。而且微课都是根据学生学习中的比较难的、复杂的问题设计的，可以让学生自主学习。微课还有一个很好的优点，就是微课可以适应不同的学生，有的学生跟不上老师的教学脚步，我们可以视频播放调解慢一些，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢，这是一个很好很实用的优点，非常受孩子们的喜欢。最后由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，很好的解决了后进生的转化问题。
        三、微课在小学数学教学中的有效应用
        1、课前预习，了解知识
        有准备的预习可以提高孩子们的自学能力，丰富课外生活。“先学”应该是一以贯之的行为，翻转课堂模式也应该是一种常态。我们小学数学教师可以灵活的利用微课，帮助学生掌握预习方法。根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。比如教授《圆的认识》的知识的时候，我们教师可以提出多个问题进行预习的微课：问题一，你能够找到生活中的圆吗？（看看周围的物品，网上搜一搜）。问题二，你能想办法画一个圆吗？（用圆形的物体画，借助圆规等）等等之类的问题。相对于那些没有预习方法的孩子们，在课前预习过程中利用微课，可以很好的帮助他们了解新知识点，可以带着问题和疑惑上课，学习思想上变被动为主动，提高听课效率，久而久之养成的自学能力，对以后的学习生涯尤其是大学生涯都是起到很重要的作用的。

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        2、有条有序，步步为营
        在上面第一小节提到的课前预习的前提下。我们数学教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。
        3、活化课堂，便于学生理解吸收知识
        “活”就是微课的一大亮点，微课一般就是根据课本上某一个知识点来设计制作的，它能够插入到课堂的任何一处知识点上，这样就打破了以往教学的局限性，我们教师根据课堂上学生的掌握情况及时的调整使用方法，以提高教学质量。“插播微课”是一种有趣的演示手法，很多抽象的和不易观察的现象都可以通过它变现出来，让知识点变的生动、形象、具体化。插播微课可以帮助学生更好的理解、吸收知识点。使用“插播微课”的时候，我们要注意随时关注学生的情况，紧密配合播放的进程进行组织和引导。
        4、立足课后，查缺补漏
        课内教学向课外教学的拓展是微课的作用所在。课后时间，学生有针对性、查漏补缺式。对于一些接收知识慢的学生，课后可以在学校或者家里反复观看微课。另外我们可以利用微课针对知识点进行一定内容的拓展和延伸。把学生的好奇心转变为求知欲。总之将数学的翻转课堂思想扩展到课外生活中，课外时间供学生讨论、探索、总结、查缺补漏，能够达到高效的教学效果。
        5、提高我们自身素质
        微课作为新兴的教学方法，需要我们教师平时多充电，课外的闲暇时间我们可以在一些教师论坛，教师微课的QQ群里多多交流、探讨、学习，海纳百川，有容乃大。我们教师设计微课的过程其实就是对教材充分研读的过程，微课需要我们教师的讲解能力必要要高，需要我们教师对课堂的掌控能力、对小组学习状态的调节能力以及教师把握契机的能力也要高。这些要求的提高需要我们教师的自身素质必需过硬过强。如何有效组织学生之间的讨论、争辩、质疑、动手操作等，使教学目标得以落实拓展，使微课教学在小学数学教学中最大程度的有效应用，都将是对我们教师综合素质的考验。
        四、结语
        随着新课程改革进程的不断推进和加快，人们对教育质量的要求越来越高，微课是一种新型的、有效的、科学的教学手段和方法。不过值得注意的是，微课作为教学媒体，要真正的发挥作用，需要我们老师创造性地运用。路漫漫其修远兮，我们任重而道远。
参考文献
[1]张水平.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].中国信息技术教育，2014，13，（01）.
[2]赖艳，侯咏娴，赵姣姣.翻转课堂初探：微课在小学数学中的应用[J].中小学信息技术教育，2014，04（13）.