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有心插柳柳愈荫

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：朱振华

[导读] 根据一年级小朋友的年龄特点：小学低段（一至二年级）儿童处于由直观形象思维为主向抽象思维发展的关键时期，是从游戏为主的学习转向规范课堂学习的过渡阶段。遵循小学教育的基本规律和小学生的身心发展特点，减轻小学低年级学生的课业负担，经过一个学期的思考与实践，如何让这个口头作业能让小朋友们掌握知识与技能，培养良好习惯，提升思维能力，培养数学兴趣，培养数学核心素养，积累了一点小小经验，在这里跟大家一起探讨。

朱振华浙江省义乌市香山小学教育集团
【摘要】根据一年级小朋友的年龄特点：小学低段（一至二年级）儿童处于由直观形象思维为主向抽象思维发展的关键时期，是从游戏为主的学习转向规范课堂学习的过渡阶段。遵循小学教育的基本规律和小学生的身心发展特点，减轻小学低年级学生的课业负担，经过一个学期的思考与实践，如何让这个口头作业能让小朋友们掌握知识与技能，培养良好习惯，提升思维能力，培养数学兴趣，培养数学核心素养，积累了一点小小经验，在这里跟大家一起探讨。
【关键词】家庭作业、数学意识、数学方法、计算能力、情感体验
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-192-02

        家庭作业是巩固新知、检验学习效果的重要工具，它是课堂教学的延续与补充，换而言之，它也是课堂教学的一部分，对培养学生的数学能力、提高学生的学习兴趣、提升学生的思维品质有着举足轻重的作用。而根据一年级小朋友的年龄特点：小学低年级（一至二年级）儿童处于由直观形象思维为主向抽象思维发展的关键时期，是从游戏为主的学习转向规范课堂学习的过渡阶段。为贯彻落实《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》（浙教基〔2010〕127号）要求，遵循小学教育的基本规律和小学生的身心发展特点，减轻小学低年级学生的课业负担，经过一个多学期的思考与实践，如何让这个口头作业能让小朋友们掌握知识与技能，培养良好习惯，提升思维能力，培养数学兴趣，积累了一点小小经验，在这里跟大家一起探讨。
        一.口述型作业——培养数学意识
        1.说“生活”中的数学
        由于一年级小学生年龄小、生活经验缺乏，数学学习要从他们平时看得见、摸得着的周围事物出发，让他们在具体、形象的实物感知中，获得数学知识，让他们感受到生活中处处有数学。如：在学完10以内数的认识后，就可以让小朋友们自己家中、小区里或在上学路上数一数，说一说物体的数量，在具体情境中加深孩子们对知识点的理解和掌握，从而进一步增强他们的数感。
        2.说“情境图”中的数学
        北师大版一年级课本每节教学内容的设计都是图文并茂，都是以小朋友们喜闻乐见的情境图引出。一年级的小朋友处在语言能力发展的重要时期，他们最爱听故事，也爱看图讲故事，但是针对一幅图，如何合理地选择数学信息，提出数学问题，并用完整的语言表达出来，对于孩子们来说还是有一定的难度。为了培养小朋友们收集信息、提出问题和表达能力，经常鼓励他们进行“看图编题”活动。如在学完认识减法后，让小朋友根据下图中的数学信息编成“小故事”并列出算式说给家长听，家长则根据效果做出星级评定。在家长们的积极配合下，进过一个学期的训练，成效显著。如今我班小朋友都养成了一看到情境图就主动去捕捉它内含的数学信息、从而提出数学问题的好习惯。
        二.数形相结合——渗透数学方法
        苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧出在手指尖上”。“我听见了就忘记了，我看见了就记住了、我做了就理解了”。动手操作是学生参与学习，获得知识的必要手段，是智力的起源，思维的基础。
        1.数“瓜子”促数感
        在学完100以内数的认识后，鼓励小朋友利用家中最常见的瓜子或花生用不同的方法来数100，比如1颗1颗数、2颗2颗数、5颗5颗数……让他们在数数过程中体会数的多样性，增强他们的数感，同时培养孩子的手、眼、脑的协调能力。
        2.摆小棒明算理
        本学期学完20以内的进位加法与退位减法后，我鼓励小朋友在家借助小棒摆一摆说一说相关的算式。通过动手操作让他们进一步加深对“凑十法”、“破十法”“平十法”的理解。

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经常让学生感悟数学思想方法的存在，学生学习数学的方法就会在一点一滴中得到积累，学生就会在不知不觉中运用自己的数学思想方法来学习数学、解决问题
        三.扑克玩游戏——扎实计算能力
        对于一年级的小朋友来说，口算不仅能训练技能，同时也是训练思维敏捷性和短时记忆的有效手段。但是，计算技能的训练对于小朋友来说是单调且枯燥的，长时间机械的口算练习常常使得一些孩子逐渐丧失学习数学的兴趣。根据现阶段小朋友的身心发展特点。为了扎实技能培养兴趣因此我设计的几个小游戏。下面就简单地介绍两个小游戏。
        扑克牌游戏：1.拖拉机（凑十练习）游戏由两人参加，规则如下：挑出四种花色的1到9，共36张牌，按红、黑两种颜色每人各分得18张；两人依次翻牌，当两张能凑成十时，连带中间的牌一起“拖”走；最终拿到牌多的人获胜。
        2.谁能拿走10,20。（20以内加法练习）游戏可以两人或多人参加，每人抽取三张牌，得数小于10或大于20的不得分，得数在10到20之间的得10分，得数刚好在10或者20的得50分。利用扑克可以变出很多游戏，孩子们每天都让他做口算会厌烦，但是20以内的加减练习是计算的基础的基础，每个孩子都必须熟练，经常设计一些这样的小游戏不仅可以巩固知识点，还可以进一步激发他们学数学的兴趣。
        四.多维度作业——培养情感体验
        数学，其独特的科学价值与文化价值对学生形成良好的数学情感态度具有潜在的陶冶作用。为了培养孩子的数学兴趣我设计了下面两种类型的家庭作业。
        1.绘画型作业
        学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜有趣。他们对内容枯燥、形式单调的作业感到乏味，而喜欢贴近生活实际，富有情感的作业，因此教师可把一些枯燥的知识融于生活实际，有趣的故事情境中，让学生在轻松一笑中完成作业，掌握知识。结合教学内容的特点，设计一些绘画式的作业，用绘画的方式巩固、应用所学知识。如，学了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这些数后可以让一年级的小朋友用数字画画，不但可以增强了们对学数学的兴趣，又可以培养他们的创造力。
        下面就是学生的一些作品：
        在学完减法的认识后，也可让小朋友们画一画，再根据的图说一说意思。
        现代数学要树立一种大学科的观念，所以在数学作业时要有意识地渗透其他学科的知识，把数学知识与其他学科有机地结合起来，培养学生的综合能力。
        2.亲子型作业
        有些作业孩子不能独立完成，可以让家长参与到作业中来，这样学生既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使得作业具有浓浓的“亲情感”。如，在学完20以内加减法后设计的一本“口算评价本”，在这个评价本里有爸爸妈妈的期许，有爸爸妈妈的肯定，还有孩子自己对自己的期望与肯定。在这种亲情的环境中，爸爸妈妈们看到了孩子的进步，看到了孩子们的努力，同时小朋友们在肯定与表扬中也感受到了爸爸妈妈的“浓浓的爱”。接下来与大家分享几张评价表。
        新课改以来，尤其在注重发展儿童核心素养的今天，我们要从激发小学一年级学生的学习兴趣和习惯养成出发，科学合理地设计和布置作业，提高作业的有效性和趣味性，不搞机械性的重复训练。作业形式应以新的课程理念为指引，面向全体学生，密切联系孩子的生活实际，针对不同的知识特点灵活设计多样性作业，促进学生全面和谐发展。如何让家庭作业更有趣更有效我还将不断的探索。
参考文献
[1]杨爱维;多样化作业布置策略[J];甘肃教育;2017年16期
[2]钟杏梅;小学数学课外作业布置与批改的案例分析[J];课程教育研究;2017年13期
[3]宁毓鹏;小学科学课作业布置的技巧与方法[J];小学科学(教师版); 2018年11期
[4]梁幼丹;瑞金市河背街小学“超市型”家庭作业受欢迎[J];江西教育; 2016年05期