现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用蔡丽春--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用蔡丽春

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：蔡丽春

[导读] 在新世纪以来，科学技术得到了高速的发展，现代信息技术在教育领域当中的应用频率变得越来越高，成为教师在教学当中不可缺少的一项重要的手段和方法。所以，小学教师在开展高年级数学教学的过程当中应该不断地加强现代信息技术的运用。通过这样的方式为课堂起到一定的辅助力，保证教学得到高效和高质量的开展。

蔡丽春福建省晋江市东石镇第二中心小学
【摘要】在新世纪以来，科学技术得到了高速的发展，现代信息技术在教育领域当中的应用频率变得越来越高，成为教师在教学当中不可缺少的一项重要的手段和方法。所以，小学教师在开展高年级数学教学的过程当中应该不断地加强现代信息技术的运用。通过这样的方式为课堂起到一定的辅助力，保证教学得到高效和高质量的开展。
【关键词】现代信息技术；小学数学教学；运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-188-01

        前言：数学是小学阶段课程体系当中非常重要的一个组成部分。能深化学生的认知，锻炼学生的逻辑思维，是学生全面发展当中不可或缺的。所以，在现阶段的教育教学中，为了让学科价值和内涵得到良好的展现，教师应该不断地推动课程教学与现代技术之间的深度融合。通过这样的方式更好的在课程当中展现传统教育无法比拟的优势，让教学质量变得更高。
        一、现代信息技术在小学高年级数学教学中的意义
        （一）拓展课程资源。现代技术正在高速发展的过程当中，在课程中的运用可以展现出丰富的辅助性，为课程的开展带来更加鲜活的生命力和活力[1]。在原本的课程当中，部分教师只是凭借教材内容来进行按部就班的讲解，课程资源存在限制，导致学生在理解知识的过程当中不够全面。通过信息技术在数学教学当中的引入就可以真正的改善这一现状，让学生站在更加全面和整体系统的角度下来对知识进行获取，使得课程当中的资源得到拓展和丰富，让理想的课程教学得到不断的构建。
        （二）激发学习热情。传统教学的应试教育思想是比较严重的，教师为了追求教育进度，在讲授方法、过程当中过于倾向于强硬和灌输式[2]。这样的教育方式和小学生现阶段的思维和接受能力是不相符的，容易导致学生出现一种排斥和厌恶的心理，让学生在学习当中丧失热情。通过信息技术的有效运用就可以让原本的现状得到有效的改善，让学生在课堂当中集中专注力，更好地跟随教师的思路，展现更多的参与性和积极性，使学生能始终的焕发热情，在教学当中获取更多。
        （三）锻炼思维能力。小学数学教学本身具有着较强的内涵性，逻辑性，能推动学生的思维发展，让学生的思维得到良好的锻炼和生成。所以，在课程开展的过程当中，通过信息技术与课程的巧妙结合，也可以不断地加强课堂情景的构建，生成动态课堂等等。这样就可以让学生在视听结合的背景下更好地展现思维的灵活性和发散性，推动学生思维的发展，让学生能够在能力和思维上都得到锻炼和提高，使得数学课程的价值得到良好的展现。
        二、现代信息技术在小学高年级数学教学中的对策
        （一）基于现代技术，转变学习方式。现代教育在数学教学当中的运用能够更好的展现出数学课程所具有的内容、目标和价值，促进教育朝着一个良好的方向上不断的发展和变革[3]。所以，在小学数学课程实际实施和设计过程当中，教师一定要对信息技术的运用不断的加强，应该借助信息技术所具有的价值来对学生的学习方式的转变起到一个推动的作用。这样就可以让教学朝着良好的改革方向不断的前进，让信息技术成为教师在教学当中强有力的一个重要工具。例如，在讲解“分数乘法”的过程当中，教师在课前就可以提前对计算的过程进行讲解，对讲解的过程进行录制，并经过资源的融合之后形成5-8分钟的微视频，将微视频上传到微信群当中，让学生在预习中积极的进行获取，为学生的预习提供有效的帮助。在后续的课程当中，教师可以先预留10-15分钟左右的时间，让学生根据自己在预习当中的不足和问题进行合作、探讨。教师再结合真实情况来进行针对性的引导和讲解，让学生普遍性的问题得到解决。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

这样学生在学习的过程当中可以真正的做到自主、合作和探究，让学生的学习方式得到转变，使得信息技术在数学课程当中的价值得到呈现。
        （二）基于现代技术，突破重点难点。在数学课程开展的过程当中，重难点是教师要重点讲解的内容，也是学生在学习中容易遇到问题的知识部分。而通过信息技术的运用就可以更好地化解这样的难点，让学生在动态的课堂当中真正的理解知识，实现知识的有效内化。所以，在课程开展的过程当中，教师应该发挥信息技术在此方面的优势，推动教学朝着一个好的方向上不断的前进。例如，在讲解“比的认识”一课的过程当中，教师就可以通过信息技术来为学生展现中国地理地图，根据地图当中的图例采取放大和缩小的方式，让学生更好的掌握比例的概念，为学生后续的深入学习起到一个良好的铺垫作用。这样就可以让学生更好的理解抽象知识，真正的展现信息技术所具有的价值。
        （三）基于现代技术，再现生活情境。数学课程和实际生活当中的紧密性是非常强的，应该不断地加强生活情景的创设。这样才能够让学生在学习当中实现理论结合实践，让学生的实践运用能力得到不断的提高。在课程开展的过程当中，教师可以挖掘现代技术的优势，实现生活情景的再现，让学生在实际生活的情景当中内化知识，使得知识的运用能力得到不断的提高。例如，在讲解“图形的变幻”这一相关内容时，教师就可以在实际生活当中为学生拍摄一些具备平移和旋转等形式的复杂图案，如窗花、车轮等。在后续中，教师就可以在课程中借助希沃白板来为学生播放课件，让学生尝试着说一说：“你觉得这些复杂图案都是怎样得到的？”“你在生活当中见过哪些带有同样性质和特点的图案呢？”教师可以借助手机对大屏幕中投放的课件进行控制，带领学生在“生活”中更好的学习数学。
        （四）基于现代技术，构建动态课堂。在数学课程实际开展的过程当中，教师也可以通过现代技术的不断加强来增强课堂开展的动态化。通过这样的方式能为学生营造一个视听结合的画面，让学生的学习感受变得更加深刻。在此过程当中，教师应该结合实际的教学内容，加深学生在课堂当中的思维运转，达到理想的课程开展效果。例如，在讲解“统计”一课的过程当中，教师就可以以“某汽车公司的不同车型月销售量”作为主题来为学生呈现相应的数据，让学生根据销售量的变化来自主的选择图表进行绘制。让学生在这一过程当中对数据进行分析、整理、绘制，并在后续过程当中进行探讨和共享。通过这样的方式让学生在这一过程中更好的生成数据分析观念，能够在变化的数据当中实现信息的获取，让学生得到更多。
        （五）基于现代技术，促进沟通交流。信息技术在教学当中的引入为教学的开展提供了更多的方便。所以，在课程开展的过程当中，教师应该不断地挖掘信息技术所具有的优势，展现更高的价值。例如，教师可以在微博、微信、QQ等相应的平台中建立聊天的平台，让学生将自己在日常学习当中的一些问题抛在上面，学生之间共同的进行探讨和交流，突破时间和地点的障碍。也可以在网络中搜寻更多有关于学习内容的视频资料以及在线讲课的视频。从而让学生能够逐渐的摆脱对教师的依赖，开展自主、合作、探究学习。通过这样的方式更好地展现出互联网和信息技术的价值，为数学课程的开展产生促进作用。
        结论
        综上所述，在小学高年级阶段的数学教学当中，不断的加强现代技术的运用是非常重要的。能够更好的迎合社会发展的必然趋势，让教育教学得到创新和改革，推动数学教育朝着更加长远的方向上不断的努力前进和发展。所以，在课程开展的过程当中，教师也可以加大现代技术的运用。以此来转变学习方式、突破重点难点、再现生活情境、构建动态课堂、促进沟通交流等等。让数学课程不断地迈入高效课堂。
参考文献
[1]苏振山.如何运用多媒体辅助小学数学课堂教学[J].学周刊,2020 (13):37-38.
[2]苟军平.关于小学数学教学与情境教学法深度融合探讨[J].学周刊, 2020(13):39-40.
[3]杨兵.小学数学教学中如何引导学生主动学习[J].学周刊,2020(13): 45-46.