学前教育专业音乐课程实施问题的思考--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

学前教育专业音乐课程实施问题的思考

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：王洪波

[导读] 学前教育专业音乐教学过程当中还依然存在诸多缺陷和问题，直接影响到了课程教学效果和教学质量，难以激发学生学习兴趣以及调动学生学习积极性，所以需要教育人士能够正视问题，同时采取合理科学措施加以解决。本文主要是关于学前教育专业音乐课程实施问题研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

王洪波黑龙江省七台河市新兴区政府第四幼儿园 154600
【摘要】学前教育专业音乐教学过程当中还依然存在诸多缺陷和问题，直接影响到了课程教学效果和教学质量，难以激发学生学习兴趣以及调动学生学习积极性，所以需要教育人士能够正视问题，同时采取合理科学措施加以解决。本文主要是关于学前教育专业音乐课程实施问题研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
【关键词】学前教育专业；音乐课程；实施问题
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-184-01

        当前时代背景之下更加需要注重学生音乐素养的培养，尤其是在学前教育过程当中更加需要让学生加强音乐学习，但是，教学过程还依然存在着诸多缺陷和问题，需要教育人士采取合理科学措施加以解决。
        一、学前教育专业音乐课程问题
        （一）教材不合理
        学前教育专业音乐课程教学过程当中还依然存在着诸多缺陷和问题，其中主要一大问题是教材缺乏合理性及科学性。主要体现在下列几个方面：首先，教材内容难度相对较大，教材比较复杂，在学习的过程当中，往往学生难以理解和接受，学生普遍感受到学习吃力；第二，教学内容和现实生活相互脱节，学前教育专业学生学习音乐根本目的就是为了以后工作做好铺垫和准备，所以，音乐教材更加需要贴近生活、贴近实际，如果不结合实际，和生活偏离过远，则无法达到理想教学效果；第三，教学内容比较专业，在当前很多的教师自身素质无法跟上教材变化，由于教材当中知识难度相对较大，所以，教师自己教学的过程当中都会感到吃力，无法把相关知识讲解清楚，这样导致课堂教学效果不够理想。因此，当前教学过程当中，需要选择合理音乐教材，促使教学内容更加符合学前教育专业的相关需求[1]。
        （二）缺乏对学生音乐审美能力培养
        目前大部分学校缺乏对学生音乐审美能力良好培养，主要体现在下面几个方面，首先，在当前学生学习音乐主要就是为了能够运用于实践当中，所以，更加应当重点对于学生的音乐能力和音乐素养进行培养。如果仅仅只是让学生对音乐作品进行鉴赏，将直接影响到学生今后工作。其次，目前，音乐教学的过程当中缺乏在音乐鉴赏方面有较强能力和较高水平专门教师[2]。
        （三）教学设备老化
        在当前音乐教学过程当中教学设备相对较为陈旧落后，还依然存在着一部分教学设备缺失，这是直接制约到音乐教学工作顺利开展重要的一大问题[3]。首先，学校由于受到经费方面影响，缺乏足够资金引进良好设备供教师使用；其次，对于当前学校有关负责人来讲，缺乏对音乐器材了解，设备落后；最后，对于当前的教师来讲，没有及时给学校反馈这一方面问题，造成了长期以来教学设备始终处于老化陈旧状态之下。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、学前教育专业音乐课程问题解决措施
        （一）使用合理教材
        第一，教材选定过程当中，要求能够咨询教师建议和意见。对于当前教师来讲，基本上都有多年从业经验，同时具备独特教学理念，所以，教师对于音乐教材往往有着更为独到想法和看法，所以让教师来对于教材整体价值进行评估能够保障教材优质化。第二，要遵循学生建议和意见，根据相关调查研究显示，通过学生选择教材能够让学生对教材产生更加浓厚兴趣，进而提升课堂教学质量和教学效果。第三，要求学校能够加强实际调查工作，学校可以前往部分幼儿园充分了解当前阶段音乐教材实际使用状况，并且结合调查来的情况对于教材进行合理科学选购，与此同时也不要过度专业化，要切实保障能够适应学前教育专业相关需求[4]。
        （二）提高对学生音乐审美能力培养
        当前对于学生开展和实施教学过程当中，需要进一步加强学生音乐审美能力培养工作，首先，要求针对于学生整体审美状况进行全面调查，得出真实结果，并且将其汇总给教师；其次，要求教师结合所调查来现实状况针对教学进行合理科学设计，要切实保障学生音乐审美能力和审美素养得到进一步提高；最后，要求教师针对于审美教学加强教学评价工作，并且要结合实际的状况对于教学工作进一步加以优化和改进，这样才能够提高课堂教学质量和教学水平[5]。
        （三）增添新的教学设备
        对于当前学校来讲，需要保障教学设备良好性，这样才能够保障学前教育专业音乐教学实现更加良好发展。第一，要求当前学校结合教学设备实际状况进行合理科学评估，并且要申请经费，加大教学设备购买工作，这样能够有效保障音乐教学工作顺利开展实施；第二，需要学校相关负责人针对教学设备进一步加强登记和调查，对于还能够继续使用但是有部分损坏设备可以实施维修，对于实在无法再次使用的设备需要申请经费进行更换；第三，要求当前教师将情况反映给学校负责人，对于陈旧设备进行更换或者维修，保障音乐课程顺利开展，提升课堂教学质量和教学效果。
        结语
        综上所述，在目前学前教育专业音乐教学过程当中还依然存在着诸多的问题，直接影响到了学生学习兴趣以及教学质量，所以需要教师能够根据教学过程当中问题采取合理科学措施加以解决，提高音乐教学水平及教学质量，促使学生音乐成绩和音乐素养得到全面提升。
参考文献
[1]宋健.论述以实践为导向的高校学前教育专业音乐课程体系改革探究[J].北方音乐,2020(05):104+108.
[2]肖芳.中职学前教育专业学生音乐素养的培养探究——基于音乐课程教学视角[J].课程教育研究,2019(46):243+245.
[3]王瑞.“体态律动”对学前教育专业音乐综合实践活动课程教学的启示[J].教育教学论坛,2019(40):258-259.
[4]梁琼.奥尔夫音乐教学法在高职学前音乐教学法课程中的应用分析[J].佳木斯职业学院学报,2019(08):254-255.
[5]孙金霞,乔臣.艺术型学前教育本科专业音乐与舞蹈课程设置现状与对策研究[J].学周刊,2019(20):17-18.