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游戏教学在幼儿教育中的应用分析刘兰

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：刘兰

[导读] 人的一生接受教育是从幼儿时期就开始的，接受相对来说比较正规的教育就是从幼儿园开始，所以说幼儿教育是最基本和最基础的教育，但是也是最关键性启蒙教育的开始，对以后儿童各个方面的健康发展意义深远。为此，幼儿教育显得格外重要，幼儿时期的儿童认知能力、思维转换能力和理解能力等发育的都不是很成熟，幼儿教师应该采取有效的方法进行教学，利用符合儿童特征的游戏教学模式效果会比较明显，能主观的培养儿童各个方面的能力和

刘兰简阳市简城第一幼儿园 641400
【摘要】人的一生接受教育是从幼儿时期就开始的，接受相对来说比较正规的教育就是从幼儿园开始，所以说幼儿教育是最基本和最基础的教育，但是也是最关键性启蒙教育的开始，对以后儿童各个方面的健康发展意义深远。为此，幼儿教育显得格外重要，幼儿时期的儿童认知能力、思维转换能力和理解能力等发育的都不是很成熟，幼儿教师应该采取有效的方法进行教学，利用符合儿童特征的游戏教学模式效果会比较明显，能主观的培养儿童各个方面的能力和兴趣。本文主要详细分析和阐述了游戏教学在幼儿教育中的重大作用以及应用策略，以供相关同行们参考。
【关键词】游戏教学；幼儿教育；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-183-01

        引言
        目前在我国对教育有种说法就是赢在起跑线上，所谓的起跑线就是幼儿时期的教育，由此可见幼儿教育是多么的重要。在幼儿教学中采取游戏教学模式很有必要，儿童的天性就是活泼爱动，对陌生的或者新鲜的事物都存在好奇心，所以在幼儿教学中使用边玩边学的方法，既可以激发出儿童的创造性又可以促进儿童德智体美劳全方面的发展。
        一、游戏教学在幼儿教育应用的重要作用
        （一）有效促进幼儿对常识性知识的认识
        在实践中我们不难发现幼儿是接受新事物新知识的敏感期，对什么都有很大的兴趣，幼儿园的教育就是从基础上让儿童掌握最基本的常识性的知识，提高幼儿的认知能力。传统模式的幼儿教学方法比较单一，使授课内容变得比较枯燥乏味，很容易影响到儿童接受知识的积极性，甚至会丧失儿童的学习兴趣。幼儿教师在教授幼儿知识时使用游戏模式就能非常有效的解决此类问题，从而引发出儿童的学习兴趣和积极性。游戏的过程中，教师利用合理有效的方法引导儿童进入学习状态，幼儿在欢乐的气氛中学习对加强常识性知识的记忆非常有帮助。
        （二）有效提高幼儿的语言表达能力和语言接受能力
        幼儿时期的教学，教师应采用互动的游戏模式进行上课，例如，选用书本中的教材内容中的故事情节，教师和幼儿分别扮演其中的角色，并模仿故事中角色的语言方式进行对话，在特定的语言环境中，进而促进幼儿在对话游戏中的理解能力和提高语言的交流能力。这种方法具有趣味性，有助于引导语言表达不够清晰的幼儿能够准确和教师进行交流。
        （三）有效提升幼儿的整体综合能力
        幼儿的成长期也是需要全面发展的，为此，怎么提高幼儿的德智体美劳的全方位发展成了关键并且重要的问题。幼儿时期儿童的天性就是玩，在游戏中也能提高儿童的整体综合能力。比如养成良好的性格和习惯，智力和体力也能通过游戏的锻炼得到提升。幼儿教学中游戏教学中，是通过表演、音乐、画画或者是运动形式进行的，这样形式都可以让孩子们合作完成，不仅能促进幼儿的互相合作能力也能提升幼儿的整体综合能力。

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        二、游戏教学在幼儿教育中的应用策略
        （一）正确取材，引导幼儿的积极参与性和创造性
        在幼儿教学过程中，幼儿教师必须采取就有吸引儿童兴趣的方式进行教学，因为所有的教学都是建立在兴趣的基础之上的。还应该注意要采取符合幼儿时期的特点具有趣味性的游戏进行教学。比如在教学中，幼儿教师可以选择比较常用的积木、拼图或者橡皮泥等材料进行游戏，在游戏过程中，从幼儿的兴趣出发鼓励并组织引导幼儿发挥想象力制作出新颖的作品，这对刺激幼儿的求知欲有很大帮助，幼儿也从中体会到了成功的喜悦与游戏的乐趣。在幼儿教学中幼儿教师也可以利用新奇的材料作为游戏辅助工具进行游戏教学，例如，在进行分组接力跳游戏时加入彩色丝带或者显眼的竹竿做为冲刺的目标引起幼儿的注意，促使在接力跳的过程中都想自己的组第一个接近终点目标，不仅能使儿童的参与热情上升，还能有效的提高儿童之间的配合能力。
        （二）合理安排构建适合幼儿成长的游戏
        根据目前社会状态来看，大多数的家庭都是一个孩子，父母对他们过度宠爱，使孩子们不懂得分享或者互动，情感上也缺少和同龄孩子的沟通。这时幼儿教师就可以根据儿童的需要制定符合他们自身特点主题的游戏进行教学，例如有一定故事情节的角色扮演类游戏，例如，123木头人、老鹰捉小鸡这样类型的游戏，幼儿教师可以分组让每个儿童试着扮演不同的角色，从中体会不同角色带来的不同感受，幼儿还能通过这些游戏学会有他人合作的意识和团队精神。
        （三）幼儿教学中的游戏内容应以教学内容为主题
        幼儿教学中采取游戏模型进行是非常有效的一种学习和掌握知识的一种手段。但是幼儿教师通过游戏教学任务时不能脱离实际只顾游戏不顾学习，而影响幼儿学习的情况发生。幼儿教师通过游戏教学能帮助幼儿掌握生活中的一些根本的常识性知识，例如遵守社会秩序的排队问题，或者遵守交通规则的常识问题，都可以用游戏的方式帮助孩子掌握，并运用到实践当中。幼儿教师可以指定小朋友分别充当售货员和顾客或者警察和行人，按照正常的生活中的程序做游戏，有助于儿童把游戏的内容结合到实践生活中去，不仅能错金儿童感受到游戏带来的乐趣，还能从中让儿童学会生活中遇到的常识性知识。
        （四）活学活用，游戏时间和教学时间相结合
        幼儿教师在幼儿教育过程中，应该合理把握游戏时间的长短，应该做到游戏时间和教学时间合理的的相结合。游戏的开展并不是一味的寻求快乐或者兴趣，它也是有一定明确的目的性，就是让孩子们在游戏中学到知识，教师应该把游戏时间和学知识的教学时间分清楚，不要造成儿童心理上的学习负担。所以幼儿教师也要给孩子们留有自己的自由活动时间，例如在孩子自由活动时间幼儿教师不必打扰孩子们自发的游戏活动，在要上课时间内提前提醒孩子们即将上课，有助于孩子们比较有时间观念，从而为孩子们爱上幼儿园的生活打好基础。
        结束语
        总而言之，游戏教学在幼儿阶段还是比较重要的，通过内容丰富、形式活泼、趣味性强的游戏教学有助于提高孩子们的日常行为和社会规范，促进幼儿的健康发展，深受幼儿们的喜爱。
参考文献
[1]王丽红.幼儿教育中游戏教学的价值及应用分析[J].基础教育论坛, 2019(25):50-51.
[2]林锦妮.游戏教学在幼儿教育中的作用分析[J].学周刊,2018(26):179 -180.
[3]邹凤香.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析[J].课程教育研究,2017(32):16-17.