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微课在中小学教学中的应用优势与策略简析

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：杨帆

[导读] 微课是一种全新的教学模式，是课堂教学的一种有益补充，它能够帮助学生全面回顾过去知识，解析课程重难点，拓展学生思维，培养学生创造力和学习能力，提升学生自主探索的学习品质。本文主要针对微课在教学中的应用优势与策略进行相关探讨，旨在鼓励学生突破常规，培养学生核心素养，提高课堂教学效益。

杨帆陕西省宝鸡市高新区钓渭镇中心小学陕西宝鸡 721000
【摘要】微课是一种全新的教学模式，是课堂教学的一种有益补充，它能够帮助学生全面回顾过去知识，解析课程重难点，拓展学生思维，培养学生创造力和学习能力，提升学生自主探索的学习品质。本文主要针对微课在教学中的应用优势与策略进行相关探讨，旨在鼓励学生突破常规，培养学生核心素养，提高课堂教学效益。
【关键词】微课中小学教学优势策略简析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-209-01

        微课是重要的教学手段，是对传统教育资源的创新和发展，它短小精悍，既能查漏补缺，又能强化巩固，是课堂教学的重要补充，正彰显出强大的生命力，给课堂教学带来无限生机，对教学工作起到了一定的推动作用。教师通过微课，指引学生思维走向，唤起学生的好奇心和学习热情，教育学生不断创新，保证学生主体地位，促进学生全面发展，有效提升教学质量，提高教学效率。
        一、微课的基本特征略述
        微课形式灵活多样，它聚焦典型问题，音、声、图、形并茂，结构精炼，表现力丰富，生动形象，围绕重难点，集中知识点，针对性强，定位精准，弥补了课堂教学的缺陷，拓宽了教学时空，整合了一线资源，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，实现了学生自主、合作学习，增强了学生的探究欲望，激发了学习热情，为学生多元化发展创造了条件。
        二、微课在中小学教学中的优势简析
        微课是一种新兴的教学资源、教学技术和新的学习方式，在教学中有重要作用，其针对性强，方式灵活，时长简短、目标精细、重难点精练，学习效率高，打破了教学的时空限制，便于学生短时间内掌握所学知识。它从学生的困惑出发，帮助学生解决学习中遇到的困难，突破教学中的关键点和疑虑问题，注重实效，将抽象的概念形象化，把复杂的问题简单化，便于学生理解、记忆和掌握。
        1、激发学习热情，提高学习主动性
        微课有机融合了形态各异的图像、优美动听的声音、生动形象的视频，带给学生丰富的视觉体验，吸引了学生注意力，促使学生产生无意识的记忆，调动了学生的学习热情，并且微课节奏明快，气氛轻松，讲解生动有趣，深入浅出，重点细化，思路清晰、抓住了学生活泼、好动、对外界充满好奇心的思维特点，增强了课堂活力，促使学生去理解，去探索，去观察，发挥了学生的主观能动性，在绘声绘色的微课中学生发现了学习的乐趣，享受着学习的快乐。同学们在观察、思考、表达的过程中掌握了知识，微课的氛围促使同学们有意识地去发现问题，去分析问题，去解决问题，加深了学生对知识点的印象，锻炼了他们的能力，培养了学生自主学习的习惯，提高了学生的自信心，补齐了学生的知识短板，提升了学生的综合能力，促进了学生的有效学习，进一步提升了课堂教学质量。

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        2、精准发力，突破重难点
        微课主要讲授学习中的重点、难点、易错点、薄弱点，针对的是学习中的突出问题，展开集中详尽讲解，各个突破，是教学的核心内容，学生不容易掌握，老师凭借微课可移动优势不仅可以组织学生在正式课堂观看，课后还可以利用零散时间组织学生反复滚动学习，来加深对知识的理解，攻克了教学难关，突破了重难点和困惑点。微课也能为学生提供个别化指导，传统课堂中学生由于各种原因，有时跟不上老师教学进度，错过了老师的教学时间节点，特别是重点、难点、疑点的讲解，这些学生要完成学习目标就非常困难，微课恰好弥补了传统课堂的不足，为学生提供了反复学习的机会，专门开展具有针对性的答疑解惑，帮助学生深刻理解相关疑难问题，重点关照耽误课程的学生，帮助这些学生赶上教学进度，弥补学习差距。
        3、课堂容量少，学习效率高
        微课容量少，教学效率高，这是传统课堂无法替代的优势。老师制作微课，既节约了板书时间，精简了课堂容量，减轻了学生学习压力，还能顺应学生年龄和心理需求，凭借色彩斑斓的文字、音乐、视频等，刺激学生感官，促使学生参与到课堂实践中来。中小学阶段，学生年龄小，心智发育不成熟，自控能力弱，很容易受其他与课堂无关的事情干扰，微课时间短，内容少，知识点集中，学生容易吸收，便于学习。同时微课资源可以重复利用，不受教学时空的限制，可以反复滚动学习，不用担心教学节奏，加快了教学进度，提高了学习效率。
        三、微课的应用要注意三个方面的策略　
        微课是新的教学手段，产生时间不长，却能快速发展，受到老师和学生的青睐，说明微课顺应时代潮流。通过微课，老师将简短精炼的知识呈现出来，改变了学生的学习方式，提高了学习效率，促进了教学形式的变革和发展。但我们一定要注意微课的应用策略，要从下面几个方面去把握。
        1、要注意微课的问题设置
        中小学阶段，学生年龄小，身心发展不成熟，对于新鲜事物充满了好奇心，教师要充分利用这一特点，注意微课的问题设置，问题要围绕教学中心，围绕关键问题，要解决教学中的难点、重点，抓住教学中的主要矛盾，针对性要强，问题要有启发性，要引发学生的思考，引导学生的思维走向，问题设置要有梯度，由简到繁，由易到难，要照顾不同层次的学生，要符合学生的认知水平。要借助学生的好奇心理，让学生在探究，思考中解决问题。最大限度的激发学生的学习兴趣和探究问题的心理，让学生在观察、质疑、分析、推理和想象的过程中掌握知识，锻炼学生的求知欲和自主学习能力，进一步培养学生的核心素养。
        2、突出学生主体地位
        要根据中小学生的心理特点，设计微课内容，让学生明确学习目标，指引学生思维走向，引导学生依靠自己的思想提出解决问题的思路，获得解决问题的方法。要给学生留下质疑提问的空间，让学生在学习的过程中大胆的提出自己的疑问，说出自己的想法，充分发挥学生的主体作用，突出学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，主动地学习。
        3、渗透学习方法的指导
        老师在应用微课过程中，要充分利用微课的优势，结合自己所带学科的特点，多给学生讲解学习方法和解题技巧，让学生认真观看。学生只有掌握了学习方法，经过解题实践的体验，才能提高学习效率，才能以不变应万变。
综上所述，微课作为信息时代背景下的一种学习方式，唤起了学生内心对学习的渴望，培养了孩子们自主探究的学习品质，提高了他们自主学习的能力，有利于学生核心素养的生成。在信息时代背景下，微课的应用越来越广泛，是教学改革的重要方面，必将促进教育改革的深入发展，值得老师们去研究，去探索，但提醒我们要注意是，微课的应用一定要做到科学合理，要采取一定的策略，微课设计要以学生为前提，充分体现学生的主体地位，让学生成为学习的主人，真真体会到学习的快乐，为学生的终生发展奠基。