初中音乐课堂引入流行音乐教学探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中音乐课堂引入流行音乐教学探究

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：邱海霞

[导读] 音乐教学是我国素质教育体系中的重要环节，特别是在初中教学活动中，虽然初中学生的素质教育的内容变多，但是初中音乐在初中生的素养培育和心理健康教育方面的重要作用还是不可忽视的。在初中教育体系中必须能够重视初中音乐教学的重要作用，基于现阶段初中生的发展需求，导入新的内容、新的方式，更好地发挥初中音乐教学在素质教育体系的关键作用。因此本文以流行音乐为主要研究对象，分析其在初中音乐教学中的重要地位，之后根据

邱海霞雅安市雨城区观化乡中心学校 625000
【摘要】音乐教学是我国素质教育体系中的重要环节，特别是在初中教学活动中，虽然初中学生的素质教育的内容变多，但是初中音乐在初中生的素养培育和心理健康教育方面的重要作用还是不可忽视的。在初中教育体系中必须能够重视初中音乐教学的重要作用，基于现阶段初中生的发展需求，导入新的内容、新的方式，更好地发挥初中音乐教学在素质教育体系的关键作用。因此本文以流行音乐为主要研究对象，分析其在初中音乐教学中的重要地位，之后根据初中音乐教学的课堂活动，分析流行音乐在初中音乐课堂中的具体应用。
【关键词】初中音乐教学流行音乐探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-025-01

        作为一种让人们心情放松的艺术载体，音乐不仅能够带给人民群众一种美的感受，同时也能够为提升初中阶段的学生认知带来全新认知。而作为现阶段人们日常生活、娱乐的重要构成部分，流行音乐更是为丰富广大初中生的人文认知、艺术陶冶带来了全新平台。可以说流行音乐的引入不仅能够将传统的教学手段进行颠覆，同时也能够最大程度上激发起学生的学习兴趣，以此来透过流行音乐的渗透来实现既定的音乐教学目标。下面就来能够流行音乐在初中音乐教学中的引入来展开讨论。[1]
        一、流行音乐在初中音乐教学中的意义
        1.流行音乐有效提升学生对于音乐知识的学习欲望
        作为目前社会上最受欢迎的艺术形式会议，流行音乐如果应用、选择得当不仅能够激发起学生对于各类乐理知识的学习兴趣，同时也能够以一种有效、合理的引导方式展开教学改革。在传统初中音乐教学过程中，很多教师只能通过几首既定的曲目来引导学生展开相关的乐理知识学习，而这种教学手段并不适合新时期下的初中生艺术审美要求，而引入流行音乐的音乐教学则是能够最大程度上激发学生的学习兴趣，最终实现音乐教学内容的多元化。[2]
        2.通过流行音乐的渗透培养学生音乐素养
        在新课改下的初中音乐教学过程中，一些更新速度较慢的传统音乐教材依旧是以一些经典的中外作品以及古典的民歌、民谣作为教学内容，然而由于时代的变迁一些过去的经典曲目对于现阶段的学生学习而言却少有一定的新颖性，经常会导致学生产生一种逆反心理或者抵触情绪。而规范、科学的流行音乐引入则是能够很好的突破这一壁垒，从而对提升学生的音乐理念、音乐素养起到正面作用。
        3.流行音乐的导入能够有效提升学生的音乐创造力
        作为一种不断创新、不断变革的音乐形式，流行音乐更能够通过与时俱进的精神跟上时代发展的脚步，在反映社会背景的同时更加贴近人们的日常生活与学习，同时在歌词的设计与撰写过程中更是充分的展现了创作者的才华与魅力。所以在初中音乐教学导入的过程中，教师必须要充分挖掘学生的心理特点，在激发学生思维能力的同时，鼓励学生们去展开音乐创作，为全面提升学生的综合素质提供保障。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、初中音乐教学引入流行音乐的策略
        1.通过建立正确的教学目标展开教学
        在引入流行音乐教学的过程中，教师必须要强调对教学目标的设立，通过引入流行音乐的方式来为初中生们搭建一个宽泛而又自由的音乐学习环境，让更多的学生在接受音乐知识的同时，来调动课堂的学习气氛，提升学生主动性与积极性的同时将教育的主体地位归还给学生们，让每一名初中生的音乐认识带来更多的可能。
        2.对流行音乐展开合理选择
        初中音乐教学下的流行音乐教学目标在于能够通过对多元化的音乐认知实现学生对于艺术的多元化体验和感知，同时也寄希望学生能够在这种宽松、自由的教学理念下获得更为多元化的音乐熏陶，最终实现学生整体综合素质的提升与进步。但在这个过程中，教师必须要对流行音乐的内容选择进行把控，通过科学、合理的方式来吸引学生的目光，最终实现既定的教学目标。由于初中阶段的学生正处于一个发育、成长的过程，在这个阶段学生们接受新鲜事物的能力最强，所以在进行流行音乐曲目以及内容的选择过程中必须要充分的考虑到学生的个体差异，结合他们的心理需求来选择一些能够表达他们内心情感的健康的流行音乐。
        例如在进行民歌《茉莉花》的欣赏与学习过程中，教师不妨通过播放民族版、流行版的《茉莉花》，让学生们展开讨论：不同风格的表达方式下，哪一个版本更加令你觉得赏心悦目？为什么？相信在此类问题的引导下，每一名学生不仅能够在学会思考的过程中掌握相关的乐理特点，同时也能够为日后的独立创作与改变打下夯实基础。
        3.强调教师对于流行音乐的认知
        作为初中音樂学习阶段的的引导者和合作者，初中音乐教师必须要通过对个人对流行音乐理解来提升认知，一方面要深刻的领会到音乐教学的重要意义，同时也要将学生的发展与音乐教学进行完美融合，将流行音乐这种被广泛接受、广泛欢迎的音乐形式进行深入研究，在了解其内在精髓的同时来为每一名初中生带来理念上的引导和创新，为每一名学生的音乐知识学习、音乐欣赏水平完善带来更多的途径。[3]
        4.突出传统音乐与流行音乐之间的关系
        在初中阶段的音乐课堂教学过程中，音乐教师还应当通过对传统音乐与流行音乐之间关系的平衡点来引导学生展开有效学习。在学习的过程中，不一定要将每一首歌都转变为流行音乐的形式进行展现，但必须要在整个的授课过程中有的放矢的展开引导，通过对比研究、师生对唱、MTV跟唱等方式来让学生们了解到，即便是最新的流行音乐，也是来源于传统音乐的基础上，而流行音乐中所表达出来的年代感与时代的情怀，则是对传统音乐进行了补充与平衡。只有二者充分互补与平衡，才能够为后续的音乐学习带来更多的帮助和基础。
        除此以外，在教学的过程中音乐教师还应当通过互联网教学、音乐角色扮演课堂等方式来为学生带来多元化的流行音乐教学手段。
        结语
        在新背景、新时期下的初中音乐教学在引入流行音乐的背景下不仅颠覆了传统的教学理念，同时也更为有效的对多文化背景下的艺术传播提供了诸多支撑，每一名教师都应该在教学的过程中做到理念上的客观与理智，通过培养学生正确、客观的学习观、审美观而努力，以一种滴水穿石的精神来进行教学手段与教学策略的眼神与创新，相信这样的教学一定会为整个教育事业的发展带来更多动力。
参考文献
[1]范楠.中学音乐教学实践问题中的有效教学策略探讨[J].新课程（中学），2016（2）.2-3.