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中学物理实验教学现状及应对策略

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：魏敏杨波

[导读] 物理实验教学是中学物理中最重要的环节之一。本文详细分析了中学物理实验教学的现状，并从学生、实验内容和实验教学模式等方面给出中学物理实验教学新策略。

魏敏杨波四川省宜宾市珙县罗渡苗族乡中心学校
【摘要】物理实验教学是中学物理中最重要的环节之一。本文详细分析了中学物理实验教学的现状，并从学生、实验内容和实验教学模式等方面给出中学物理实验教学新策略。
【关键词】实验教学;教学现状;科技教学;教学理念;教学探索
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-019-01

        新的中学物理教学大纲中提到:“观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要基础。观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不可替代的重要作用。
        一、中学物理实验教学中现状
        通过对现行教育的分析，物理实验教学的难点并不在于实验的内容，而是诸多的外在因素。
        (一)实验器材不够完善
        调查得知，大部分的中学学校的实验器材都没有得到及时的更新，验仪器老化、笨重，甚至有一些仪器因为长时间的使用，测量数据时较为不准确，有时还读不出相应的数值，或者有误差，这会降低学生做实验的积极性，也会削弱学生对老师的信任。(二)教师依赖PPT教学有些老师过分的使用多媒体，在实验过程中也从网上下载实验视频，进行播放，之后再进行口头讲解，只是画出实验内容需要熟记的部分，这就算完成了实验教学课程，这种“偷懒”的方式，不仅不利于学生学习习惯的养成，会使学生有一种“投机取巧”的学习态度，还不利于激发学生们的想象力和空间思维能力，对学生的综合能力的提高也并不会起到很好的效果。
        (三)一成不变的实验教学模式
        中学物理实验教学，教师们往往都是以班级为单位进行实验授课，同学们所做的实验内容都是一样的。

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在这种情况下，一些学生就可以看到别人做什么和如何做的，特别是，当同学们以小组为单位分组进行实验时，有些同学就会有“偷懒”的状态，不自己动手、自己思考，只会搬用其他同学得出来的结果。这种教学模式对学生发现问题和解决问题的能力的养成不起到任何良好的作用，同样对学生智力的开发和思维模式的形成也没有任何作用。
        二、中学物理实验教学新策略
        物理实验教学作为物理教学过程中的基础，重要内容，方法和研究手段，其重要性是不言而喻的。所以针对实验教学过程中出现的问题，我们要致力于探索出应对策略，改善教学模式，提高教学质量。
        (一)以学生为主体，以问题为导向
        物理作为逻辑性较强的学科，如若想要学好物理，就应该理解物理原理及知识点及培养良好的逻辑思维能力，这样就对以后的学习和解决问题提供了一种保障。然而对于一部分老师来说，它们通常疏忽学生在能力上的培养，而是采取“一个人从头到尾灌输”的教学模式，甚至认为实验过程是一个麻烦的教学内容，通常只是以口头教授为主要教学方式，针对这一系列问题，我们应该鼓励老师，以实验问题为导向，让学生们自己寻求老师提出的问题，这样不仅能集中学生们的注意力，提高学生在课堂上吸收知识的效率，还能对学生的思维能力，自我解决问题的能力有着一定的培养作用。
        (二)拓展实验内容，提高自主学习精神
        在很多的物理实验的教学过程中，有些老师虽然能对教材中的实验进行良好的演示，产生较好的课堂氛围，但他们也仅仅是以教材为主，并没有适当的对实验进行延伸很少有探究性实验的学习，这对学生的思维容易产生局限性，不利于探究性精神的培养。针对这类教学问题现状，我们应该鼓励教师可以就物理教材中较为重要的几个实验，进行适当的延伸，增加一些探究性实验的学习，多设计一些探究性课题，对学生进行以组为单位的引导，在学生中开展探究实验，不仅可以提高探究、创新，自主学习的精神外，还可以使学生学会分工合作，自主查阅书籍的本领，逐渐养成良好的团队意识。
        (三)合理利用电气仿真软件
        电气仿真软件具有仿真分析功能强、使用方便、成本低等优点。它在中学物理教学中有着积极的辅助作用，可以作为中学物理教学的有益补充。对于一些要求在理想状态下的实验，在现实生活中很难达标，不具有良好的实验效果，这时我们就需要这种仿真软件体验实验的过程。