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高中语文课堂教学的有效性研究

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：温国富

[导读] 高中阶段学生的学习任务相对繁重，学生不仅仅要完成语文知识学习，还需要学习很多学科知识，教师要充分利用有限的课堂时间帮助学生掌握更多知识，保障语文教学的有效性，为高中语文课堂教学发展创造良好条件。笔者结合自身教学经验对高中语文课堂教学现状展开分析，寻找提升课堂教学有效性的方法与策略。

温国富四川省纳溪中学校
【摘要】高中阶段学生的学习任务相对繁重，学生不仅仅要完成语文知识学习，还需要学习很多学科知识，教师要充分利用有限的课堂时间帮助学生掌握更多知识，保障语文教学的有效性，为高中语文课堂教学发展创造良好条件。笔者结合自身教学经验对高中语文课堂教学现状展开分析，寻找提升课堂教学有效性的方法与策略。
【关键词】高中语文；课堂教学；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-018-01

        引言：现如今，我国教育体制在不断的进行改革中，高中语文的教学方式和教学理念也发生了变化。语文是高中阶段较为重要的课程，也对学生之后的学习和生活产生着很大的影响。坚持传统教学模式，在一定程度上影响了教学的有效性。为了将高中语文课堂教学效益最大化，实施更高效的课堂教学，教师要精心设计好教学环节。
        一、高中语文课堂教学现状分析
        语文学科蕴涵的知识内容较为丰富，学生需要通过长时间的学习和理解才能够掌握这些知识内容，而教师的教学理念、教学内容、教学方式都会对学生的学习状态产生明显影响，当前高中语文课堂教学现状呈现以下特点并暴露出一些问题。
        （一）教师的教学观念相对落后保守
        高中语文教学新课改的推进保持了较长时间，新课改涉及语文教学的方方面面，其最重要目标是转变教师的教育理念，真正树立以生为本的教育观，将课堂的主动权教给学生，鼓励学生大胆地提出自己的想法和疑问，基于学生需求展开有针对性的语文教学。但是一些教师受传统教学观念的影响，较少考虑学生的想法，学生只能被动接受教师所传递的信息。
        （二）教师的教学方式相对单调无趣
        部分高中教师传统的教学模式不符合当前高中学生的学习兴趣与学习特点，课堂氛围由此显得紧张而压抑，很多学生未能将注意力集中在课堂上，这也影响到语文课堂教学有效性的提高，学生的学习效率无法得到保证。
        （三）教师的教学内容相对局限狭窄
        高中阶段学生在经过多年的学习与生活后已经形成了特有的认知能力，而语文知识的实际覆盖范围非常广，它涉及学生生活的方方面面，学生通过语文能够感受到世界的丰富多彩。但在实际教学之中，一些语文教师往往将教学内容局限于教材范围，很少根据学生的需求与爱好展开有效拓展，这也导致学生的知识积累速度非常缓慢，既影响到学生综合素质的积累与提升，也不利于语文教学的持续发展，高中语文课堂教学的有效性因此而大打折扣。

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        二、提升高中语文课堂教学的有效性的策略
        （一）更新教学理念，创设教学情境
        大部分教师在传统观念的影响下，往往会在语文课堂上产生这样的行为，就是将自己放在语文课堂教学的主导位置，从而忽视了学生在教学中的关键地位。教师在认真贯彻新课程的标准后，要改变传统的教学观念，将课堂还给学生，让学生在语文课堂教学中发挥主体地位。如背诵课本中的诗词时，引导学生为主体，让学生对诗词进行解析，理解诗词的内容后再进行背诵，在培养学生的诗词鉴赏能力的同时，达到背诵全文的目的。创设教学情境，从而激发学生的学习兴趣是语文课堂有效性的重要步骤，教师根据学生制定合理的教学情境，使学生更快的融入教学内容中，在学习的过程中养成良好的学习习惯。如在给学生讲解《沁园春•长沙》时，老师不能像之前一样，一开始就一句、一句地讲解下去，要根据学生的预习情况，结合教学内容，给学生一个能带他们思考的问题。“请问同学们，你们对长沙和毛泽东有什么了解吗？”不要看这个简单的问题，它可能是打开学生学习这首词的钥匙，能让学生更加有效学习这首词，同时还能营造课堂气氛，促进学生学习的积极性，一举两得，对于课堂教学效率来说是有力的推动。
        （二）以写促读，以读促写，二者相结合
        在高中的语文教材中有大量的优秀文章，教师应引导学生通过对文章、诗词进行仿写，提高学生对文章、诗词的理解。在学生进行写作的过程中，能更加深对文章的理解和感悟。教师可以在学生之间进行写作分享活动，让学生对自己和彼此的作品进行分析和谈论，提高学生对学习的趣味性。另一方面，阅读本身就是积累素材的过程，还能在此之中提高学生的文化修养和个人品质，给学生的写作奠定良好的基础。读写之间相互结合，使学生对学习语文的效率更加提升。
        （三）课前准备，课外拓展，做好延伸
        教学，便是教与学的过程，主要涉及对象为教师和学生。教师在进行课前准备时，要对备课、课堂设计做好合理的规划;作为教学的另一对象，学生也要做好准备工作，例如课前的预习。有一部分学生认为，课前预习是可有可无的，教师针对此现象要做正确的引导。课前预习是学好课程的重要因素，更是提升高中语文课堂有效性的重要因素，是学好课程的基础。学生要对课本进行研读，对于不容易理解的部分做好标记，要多读多看，学生要对陌生知识点进行分析思考，以备在课堂教学中着重关注。在学习的过程中更要发挥想象力，构建知识架构。
        三、结语
        总而言之，语文课堂教学的有效性是一种过程，更是教师应该秉承的教育理念。在高中语文课堂教学中，教师要将传统教学观念进行转化，课堂主导权还给学生，充分带动学生对学习语文的兴趣，培养学生自主学习的学习态度，为学生探寻更多的发展空间和发展机会，使学习有效化、高质量化，从而进一步的实现语文课堂教学的有效性得到提升。
参考文献
[1]阳明芳.如何提高高中语文教学的有效性[J].新课程学习（下），2014（9）：134.
[2]杨美杰.新课程标准下如何提高高中语文教学的有效性[J].考试周刊，2012（12）：27.