高中思想政治多元化教学方法的探索--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中思想政治多元化教学方法的探索

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：苟雄相

[导读] 随着时代的进步，高中思想政治教学也发生了巨大的改变，这种转变要求思想政治课堂教学促进学生的全面发展，尊重学生的个体性差异，在重视学生德育教育的同时，为高中思想政治教学质量打下扎实的基础。本文笔者结合自己的教学经验从教学方式多元化、课堂导入多元化、案例资源多元化和问题创设多元化四个方面对高中思想政治多元化教学方法进行了探讨。

苟雄相四川省青川第一高级中学 628115
【摘要】随着时代的进步，高中思想政治教学也发生了巨大的改变，这种转变要求思想政治课堂教学促进学生的全面发展，尊重学生的个体性差异，在重视学生德育教育的同时，为高中思想政治教学质量打下扎实的基础。本文笔者结合自己的教学经验从教学方式多元化、课堂导入多元化、案例资源多元化和问题创设多元化四个方面对高中思想政治多元化教学方法进行了探讨。
【关键词】多元化教学；高中思想政治
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-010-01

        多元化教学方法是指在多个元素:即多个主体、多种媒体、多种途径参与下的综合方法。其目的不仅是向学生传授知识，更重要的是传授学习方法和思维方法，以培养学生的认识能力、动手能力和解决问题的能力，从而使其成长为有用之才。高中思想政治教学中，教师要想提高班级学生的学习兴趣，可以将多元化教学方法运用到实践教学中，在提高学生思想政治学习热情的基础上，提高高中思想政治教学质量。
        一、教学方式多元化
        传统的思想政治教学课堂以教师讲解为主，教师是课堂的主体，学生所能得到的就是课堂上的沉默和教师所告诉的理论，这是很不利于发挥学生的学习主动性的。思想政治课堂教学要归还学生学习主体的地位，实现课堂教学方式的多样化，以发挥学生的学习积极性，提高教学质量。
        课堂教学方式多样化，可以设置多样化的教学情境。教学情境的设置由教师自主把握，通过教学活动，让学生以学习主体的身份，通过群体互动，激发学习兴趣，来达到学习目标，提高学习效率。教师利用叙述为学生提供一个可供讨论的话题，话题结合课堂内容进行设置，可以是时事，或者是单纯的课本内容涉及到的话题。教师设计并组织学生围绕这一主题展开讨论、辩论、模拟对话、演讲，让课堂教学最大限度地接近现实。巩固学习内容的互动式课堂活动，开阔了学生视野，激发了学习兴趣。学生每四人组成一个讨论小组，每个学生都有展示自己观点的机会。在学生讨论的过程中，教师及时进行调控，以保证讨论的平衡及全员参与，并对参与者进行鼓励。同时，检查及纪录学生的反思及集体议论，对学生的学习进行评估。学生往往在议论中清楚展示自己的思考和表达能力，而从他们的议论中，教师又可以辨认学生面对的问题及他们的目标。而学生在互动的过程中，借鉴别人的议论，反思自己的观点及表达，通过彼此之间的交流，让学生之间展开朋辈评估及引导学生进行自我评估，从而达到改进学习的目的。
        二、课堂导入多元化
        在以往的高中思想政治教学实践活动中，教师采用的课堂教学方法普遍是借助工具粉笔和黑板进行“填鸭式”教学，长此以往，不但降低了学生的思想政治学习兴趣，而且还导致他们感觉思想政治学习是枯燥、乏味的。因此，高中思想政治教师在实际教学活动中，可以借助时事热点作为课堂导入，借此激发学生的学习热情，并在时事新闻的基础上，将班级学生的思想政治学习积极性调动起来，促使其可以全身心地参与到高中思想政治教学活动中。具体而言，高中思想政治教师可以借助多媒体技术声响俱佳的优势，将时事新闻呈现到学生的眼前，进一步促进学生情感态度的形成。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        以“财政与税收”一课为例，为了促使班级学生懂得财政的作用、税收及其作用，并了解财政、财政收入、财政支出的含义。上课伊始，我将自己在备课前在网络上搜集的有关山东舰航母的背景材料以及与之有关数据的新闻呈现到了学生眼前，在学生观看这些信息时，我向班级学生设置了这样的问题：根据新闻资料我们可以得知该建设的总投资约120亿人民币，但是如果仅靠个人投资能否实现呢？这样的教学不但增强了学生的社会责任感，而且培养了他们的主人翁意识。
        三、案例资源多元化
        在高中思想政治教学中，鲜活精当的案例评析往往会促成授课教师在教学内容的自然导入、重点知识的深度展开、难点问题的顺利突破以及教学目标的高效达成。在这其中，案例的取用成为能否提升课堂教学有效性的关键。因此实现高中思想政治案例资源的多元化采集是非常重要的。
        实现案例资源的多元化采集，首先要关注新闻报道。在课堂教学中，通过撷取最新的时事新闻来拓展教学是公认的最有效且最必要的教学模式。由于新闻报道本身具有时效快、影响广、共享程度高等特点，所以，基于新闻报道所进行的课堂教学容易使教学双方形成认知上的共鸣。其次要关注平面传媒。作为当今时代全方位、多元化信息传媒的重要组成部分，以报刊杂志为代表的平面媒体在信息传播上发挥着无可替代的作用。平面媒体信息容量丰富、领域覆盖广阔，这些都使报刊杂志理应成为辅助教学的有效资源。最后要关注广告语言。广告语言是我们生活中最不经意但同时又最为耳熟能详的一类语言，它对我们生活的影响是非常巨大的。对于各具特色的广告语言，许多中学生都是耳熟能详。正因为如此，让广告来为书本知识做广告，在课堂教学中往往有着独特的效果。当然，案例资源的采集方式还有很多，这需要我们大家一起来关注。
        四、问题创设多元化
        问题情境主要是指高中思想政治教师在教育教学实践活动中，在充分了解班级学生的实际学习情况下，选取适合他们的学习内容，为他们创设问题情境，激发他们的思想政治学习热情。
        以“我国政府是人民的政府”一课为例，为了促使学生感受到政府的作用，理解政府的性质，并提高学生的概括分析能力和辩证思维能力。上课之初，我在教学开始前，先是为班级学生设置了如下几个问题：（1）我国政府的职能内容是？（2）假如你是一个城市的市民，市长说过的话和我们有什么关系呢？（3）市长代表政府作为的公开承诺目的是什么，有什么好处？通过为班级学生创设这样的问题情境，不仅可以促使他们全身心地参与到思想政治学习中，还能提高思想政治课堂教学质量。
        总之，高中思想政治教学中，教师要向将多元化教学运用到教学中，除了需要将学生在课堂上的主体地位体现出来，还应该注重调动他们的思想政治学习积极性，只有这样才能取得事半功倍的效果。此外，高中思想政治教师在教学实践活动中，还应不断提高自身的专业知识以及专业素养，为进一步将高中学生培养成一个对国家有用的人铺垫扎实的基础。
参考文献：
[1]田淑贤.分层教学在高中政治教学中的有效运用[J].名师在线，2019（29）：41-42.
[2]张志文.多媒体技术在高中思想政治教学中的应用[J].西部素质教育，2019（18）：110，112.
[3]王文明.浅谈多元化教学模式在高中思想政治教学中的有效实施[J].新校园（阅读），2017（5X）：155.
[4]杨岚凯.多元化教学模式在高校思想政治教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（11）：85，87.