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语境教学法在高中现代文教学中的运用研究

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：徐爱平

[导读] 语文作为高中学生最主要学习的课程之一，对高中生的综合能力发展起着积极的促进作用，高中现代文教学作为语文的重要组成部分，对高中生的语文学习起着决定性的作用，而且现代文学教学最近几年也越来越受到语文专家与学者的重视与关注并且被很好的运用到高中的教学中来，然而现代文教学具有很强的抽象型所以使得高中生学习起来较为困难。本文就语境教学法在高中现代文教学中的应用研究进行探讨与分析，以供语文教育教学专家与学者的

徐爱平江苏海安市实验中学 226600
【摘要】语文作为高中学生最主要学习的课程之一，对高中生的综合能力发展起着积极的促进作用，高中现代文教学作为语文的重要组成部分，对高中生的语文学习起着决定性的作用，而且现代文学教学最近几年也越来越受到语文专家与学者的重视与关注并且被很好的运用到高中的教学中来，然而现代文教学具有很强的抽象型所以使得高中生学习起来较为困难。本文就语境教学法在高中现代文教学中的应用研究进行探讨与分析，以供语文教育教学专家与学者的参考与评价。
【关键词】语境教学法；高中现代文教学；运用研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-039-01

        前言：随着经济的发展与社会的进步，教育也在不断的进步，根据语文新课程标准的改革与升级，高中现代文教学受到了教育界的专家与学者的广泛重视与关注，然而传统的高中现代文教学已经不能满足当代高中生的语文教学需求，针对这些情况，高中语文教师将语境教学法应用到高中现代文的教学过程中，这一教学法的引用受到了学生与教师的广泛青睐，调动了高中生语文学习的积极性，促进了高中生语文学习的可持续性发展。
        一、语境教学法在高中现代文的教学现状
        语文作为高中学生学习的主要学科之一，对学生的综合素质的培养有着很重要的作用，高中现代文教学作文语文学科中最重要的组成部分，对高中生语文的学习起着决定性的作用，然而根据高中生的年龄段特点来说，高中生正处于青春发育阶段，所以具有很强的叛逆心，而且高中现代文教学具有很强的抽象性，所以使得高中生学习起来非常的困难，再加上高中语文教师在传授高中学生现代文教学的过程中，常常采用直接授课的方式，将高中语文现代文中的重难点知识直接传授给学生，高中学生作为语文现代文知识学习的接收者，被动的接收着高中语文教师所传授的知识内容，这种单一枯燥的语文现代文教学手法使得高中生失去了对高中现代文的学习兴趣。而且由于高中生所面对着许多有高考所带来的压力，使得高中生对现代文教学的学习非常的疲惫，从而阻碍了高中生对语文现代文学习的可持续性发展，针对这一情况，高中语文现代文教师采用语境教学法来进行帮助高中生进行现代文的教学与应用，提高了高中生对语文现代文学习的学习兴趣，集中了高中生对语文现代文学习的注意力，从促进了高中生学习的全面发展。
        二、语境教学法在高中现代文教学中的运用策略
        （一）利用多媒体技术创造良好的语境气氛
        由于高中语文现代文具有很强的抽象性与逻辑性，所以使得高中生在进行现代文学习的过程中很难掌握现代文的创作背景以及创作意图，使得高中语文教师在语文现代文讲解的过程中较为困难，不能更好地使得高中生真实的感受到作者所要想表达的情感，对高中生的现代文理解有着很强的局限性，针对这一情况，高中语文现代文教师可以根据高中学生的性格特点、学习能力、语文理解能力、思维逻辑性等特点为学生创造良好的现代文学习的语境气氛，从而能够更好地帮助高中生进行语文现代文阅读的学习，加深高中生对语文现代文作品的深入了解。

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        随着经济的发展与社会的进步，多媒体技术被广泛的应用在人们的生产生活中，并给人们带来了很大的便利性，提高了人们的工作效率以及工作质量，针对这情况，高中语文现代文教师可以将多媒体技术应用在高中语文现代文的教学中为学生创造良好的语境环境，从而能够提高高中生的现代文审美以及评判能力，高中语文现代文教师可以通过多媒体中的声音、视频、文字、图片、音乐等优势集中高中学生的注意力，以确保每个高中生都能积极的参入到语文现代文学习的课堂中来，例如，高中语文教师在传授高中学生《荷塘月色》一课的语文现代文教学的过程中，教师可以利用多媒体技术为学生展示出荷塘月色的情景，使高中生能够加深对《荷塘月色》这篇文章的印象，身临其境的感受到朱自清先生所描写的荷塘月色的情景，并于此能够产生共鸣，从而使得高中学生能够更好的进入到语境教学的过程中来，从而促进了高中学生语文现代文学习的可持续发展。
        （二）利用语境教学法确立课堂交际目标
        课堂交际目标指的就是语文现代文的教学目标以及教学方向，是高中生的语文现代文学习要达到的教育教学标准与目标，语文现代文教学目标的设立，使得高中语文教学更具有目标性与方向性，所以，高中语文现代文教师可以利用语境教学法来对高中生进行语文课程交际目标的设立。例如，教师在传授高中生《祝福》一课的高中语文现代文教学内容的学习过程中，高中语文现代文教师先利用语境引导学生进行语文现代文情景的创设，然后再明确《祝福》一课的教学过程中所要学习的目标，然后再进行“祥林嫂”等具体人物的分析，这就需要高中语文现代文教师利用语境教学法来引导学生找出文章描写祥林嫂这个人物特点的主要语句，并且对其进行概括与论述，让学生能够科学合理的掌握祝福的主要知识内容，调动高中学生的积极性，从确保每个高中生都能积极的参与到语文现代文的课堂学习中来，使得学生能够科学合理的对文章中的人物、性格以及外貌进行针对性的评价与分析，加深学生对语文系列文课程学习的印象，从而促进高中生语文现代文学习的可持续发展，为以后的高中生现代文的学习奠定了良好的基础。
        （三）利用语境教学法组织学生开展现代文知识竞赛
        根据高中生的年龄段特点来说，高中生具有很强的好胜心，针对这一情况，高中语文现代文教师可以利用语境的教学法组织学生开展现代文知识竞赛活动，激发高中生对现代文学习的求知欲望，例如，教师在传授高中生《沁园春.雪》的过程中，教师可以组织学生进行现代文诗歌的创作比赛，从而提高了学生对语文现代文学习的学习质量和学习效率。
        结论：总的来说，由于高中语文现代文具有很强的抽象性，根据高中学生年龄段特点来说，高中生还没有形成良好的世界观、人生观、价值观，而且思维逻辑观念也比较弱，所以对高中现代文学学习起来较为困难，针对这一情况，高中语文教师将语境教学法应用到高中现代人的教育教学过程中，为学生造一个良好的高中现代文教学环境，激发了学生对高中现代文的学习兴趣，促进了高中学生对现代文教学学习的可持续性发展。
参考文献：
[1]张丽.语境教学法在高中小说教学中的运用研究[D].扬州大学,2019.
[2]陈静.语境教学法在高中现代文教学中的运用研究[D].苏州大学,2015.
[3]李茜茜.中学语文语境教学研究[D].扬州大学,2013.