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家校互动在小学班主任管理工作中的运用

发表时间：2020/6/18 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：尼玛次仁

[导读] 目前小学班主任普通存在工作繁忙，压力过大，对于潜心研究教材，提高教学质量心有余而力不足。作为教师，教书育人是我们的本职工作，提高教学质量，培养学生的综合能力，是我们义不容辞的责任。家校互动的小学教育教学中的实施，有助于对学生进行全面管理，增加班主任对学生日常生活状态的了解，也增加了家长对学生学校表现的了解，同时家长与班主任教师的共同努力，促进小学生的全面发展。家校互动模式在小学班主任工作中运用，为

尼玛次仁西藏当雄县公塘乡中心小学西藏当雄 851500
【摘要】目前小学班主任普通存在工作繁忙，压力过大，对于潜心研究教材，提高教学质量心有余而力不足。作为教师，教书育人是我们的本职工作，提高教学质量，培养学生的综合能力，是我们义不容辞的责任。家校互动的小学教育教学中的实施，有助于对学生进行全面管理，增加班主任对学生日常生活状态的了解，也增加了家长对学生学校表现的了解，同时家长与班主任教师的共同努力，促进小学生的全面发展。家校互动模式在小学班主任工作中运用，为小学生学习习惯及日常道德品质养成奠定基础。笔者简要分析了家校互动策略实施的重要性，并提出了有效的实施策略，旨在发挥家校互动在小学班主任工作中的运用价值。
【关键词】家校互动；小学班主任；实施策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-037-01

        小学教育阶段是学生基础社会的第一步，也是成长的启蒙阶段，此时小学班主任教师的工作质量对于小学生的身心健康发展具有重要的影响。家长与班主任在孩子成长的过程中都具有非常重要的作用，通过班主任与家长的有效沟通交流，增加了班主任与家长对学生的全面了解，为班主任工作提供了有利的条件，有助于班主任工作质量的提升。但是，我国小学教育中的家校互动在具体实施中效果并不显著，主要原因在于班主任工作实施方法不当，家长参与积极性不高，家长以工作忙为理由，双方沟通少，家校互动形式化严重等情况，制约了家校互动在小学班主任工作中的实施效果，对此相关的小学班主任需要积极寻求改善措施，找出问题的解决路径。
        一、家校互动实施的重要性分析
        家校互动策略是一种必要的沟通策略，实施家校互动策略十分必要，其必要性主要体现在以下几点，第一，通过家校互动，能够加强家长与班主任的沟通，对学生进行准确的分析以及有效的教育，小学生自我控制能力差，认知不够成熟，对许多问题的看法较为片面，存在认识偏差，无法有效进行判断，通过家校互动，教师可以与家长进行有效的沟通，使家长了解学生在学校的情况，对学生的行为进行规范教育，家长也可以将学生在家的表现反馈给教师，提高教师对学生的关注度。第二，能够提高对学生的约束力，提高对学生的约束力不代表向家长告状，而是将此作为一种有效的手段，对学生起到一定的震慑作用，规范学生行为，了解学生想法，教师的精力有限，很难面面俱到，会忽视部分学生的感觉，基于此，教师可以加强与家长的沟通，要求家长时刻关注学生的动向，了解学生的想法，在教师忽视或者未察觉的情况下，给予一定的提示，以便教师能够在学校更加注重学生的动向，关注学生的行为，了解学生的想法，拉近与学生的距离。

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        二、家校互动有效实施策略
        1、注重换位思考，理解彼此难处
        第一，教师与家长应提前进行交流，约定时间展开沟通。很多家长由于工作忙，往往难以抽出时间与教师进行交流，教师也是如此。这就导致家校互动工作存在时间冲突。为此，教师与家长要进行换位思考，了解彼此的难处，积极配合对方的工作，约定好时间展开交流。
        第二，在评价学生的过程中，教师要保持公正客观的态度，同时还要考虑家长的感受。学生是家长的心头肉，所以家长往往很在意教师对学生的评价。因此，教师在与家长进行沟通时，应使用恰当的措辞，使沟通得以顺利进行；教师在对学生进行评价时，应尽量使用褒义或者中性词语，避免伤害到家长与学生的心，导致家长难以接受，影响到后续的交流与沟通。
        2、采用先进手段展开交流，关注学生未来发展
        家长与教师的共同目标就是促进学生健康成长。为此，在家校互动的过程中，教师与家长应以学生为出发点展开交流，如此才能够使沟通更加有效。教师应采用不同的沟通方法，增强互动的有效性与便捷性。现在几乎每个家庭都有手机、电脑。教师可以有效运用这些便捷的通信工具与家长开展交流与互动。这样既不会浪费双方见面的时间，也避免了面谈过程中的一些尴尬，沟通起来方便高效。为了确保学生能够健康成长，教师必须从不同角度与家长交换对学生的看法与意见，例如性格、气质、能力等。
        3、积极开展学校活动，强化家长互动意识
        在家校互动工作开展的过程中，由于不同的家长在观念、意识方面各有不同，从而导致工作的开展受到影响。为此，必须强化家长互动意识，增强家校互动的有效性。为了实现这一目标，班主任在开展家校互动工作的过程中可以采用特殊的活动形式。例如举办家长学校，即选择固定的时间举办家长学校活动，让学生、家长同时参与进来。在活动中，班主任可以采用不同的方法让学生与家长之间进行交流与了解，并且分享教育经验，使家长的互动意识得到强化，缓解家校之间的矛盾，使家长学会有针对性地开展家庭教育。
        三、结语
        结合上文可知，家校互动在小学班主任工作中的实施具有重要的意义。班级的管理不能一蹴而就，它存在于日常工作的每一个细节之中，需要每个班主任去不断的探索与实践。小学班主任需要结合学生发展情况及家长配合的态度，制定有效的家校互动实施方案，加强家长与班主任之间的沟通，让家长认识到学生每一步成长都与家长息息相关，通过家校互动对学生实施针对性教育，有助于小学生的学习能力与素质培养，助力小学生健康成长。
参考文献：
[1]浅析家校共育中班主任如何与家长成为合作伙伴[J].李文玲.人才资源开发.2017(06)
[2]小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施[J].冯妍.北方文学.2016(20)